原创 宜童人 宜童自闭症学院
文|宜童华苑校区 霍浩然老师
孩子的干预是持续性的。除了在机构的干预，居家干预对于孩子也是非常重要的，在这个过程中，家长担任着至关重要的角色。有研究显示，家长的积极参与能够让孩子多方面的受益。
居家干预的过程中，家长经常反馈“孩子在家和我们特别不配合，总想着玩，总是会使用各种各样的方式来逃避和我们做练习”。对于孩子逃避学习的问题，我们可以从以下方面入手。
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练习内容由简单到难
我们在和孩子做练习的时候，先下达几个简单的指令，让孩子形成了一种服从指令的惯性之后，再下达目标指令，从而减少孩子逃避行为的出现。比如，我们想让孩子学会扔垃圾，我们可以先让孩子执行他已经会的“抱抱、亲亲”的指令，当孩子形成惯性，这个惯性会让孩子继续进行下面的指令，然后再让他执行“扔垃圾”，难一点的目标指令，孩子就更容易去执行。
在操作中需要注意以下几个要点：首先，我们在选择简单的指令时，要选择2-5个短小的任务。指令不能太多，也不能太少。并且这些简单的任务不能占用太多的时间，孩子要能够快速完成的。然后，我们要强化孩子的服从能力。当孩子在做简单任务的时候，也要不断的强化孩子的行为。最后，项目的难易程度要与强化物进行匹配。对于孩子可以掌握的简单内容，我们给予强度低一点的强化物。对于孩子来说有难度的练习内容，我们要给予强度较强的强化物。
02
给予获得强化物的机会
孩子总是想要通过问题行为来获得想要的物品是因为我们给予了错误的强化。所以我们要帮助孩子建立通过正确行为来获得强化物的意识。比如说孩子在做训练的时候总是想要下位子，不让下座位就哭闹、躺地等。我们通过数据记录发现，孩子会在学习点数报总数的项目时，出现下位子的频率较高。
首先，我们要调整项目的难度或者增加辅助方式，从而降低项目难度。然后，细心观察孩子在下位置之前的动作，当孩子有下位置倾向时，先给予孩子指令，允许他下位子放松一下，从而减少他通过问题行为（哭闹、躺地等）来得到下位子的机会。
03
给予选择的机会
在教学活动中，给予孩子选择的机会，能够增加孩子的参与度。
从练习内容的顺序上选择：比如点数报总数对于孩子有难度，和老师唱儿歌就会简单一些。那我们就可以进行询问，我们先唱儿歌然后点数还是先点数再唱儿歌？让孩子自由选择学习内容的顺序，孩子更能够接受有难度的项目。
在教具上选择：举例点数报总数。我们可以搜集多种教具，包括孩子最喜欢的糖果、一般喜欢的小汽车、不喜欢的雪花片等。当孩子的注意力转移到选择自己喜欢的教具时，那孩子逃避学习的几率就会降低。
每个孩子都是天空中最闪耀的星，星星的光芒是由每位家长和老师共同营造的。我们要正面孩子的问题，使孩子的光芒更加光彩照人。
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