如何把生活融入课堂干预计划？这位家长的成功经验分享不能错过

原创 太原中心  中美星星桥  

中秋季系列公益讲座第二场

太原中心督导李焱老师

邀请了太原中心家长和她一同直播！

家长和指导老师一同直播，会给我们带来哪些不同寻常的干货和亮点？李焱老师又是如何教大家将生活融入课堂干预计划的？点击下方观看直播完整视频，没参与直播的家长赶紧看过来！

01

我们如何把生活搬进课堂

首先我把这个部分分为两块：我们为什么把生活搬进课堂？我们把生活搬进课堂又该如何去做的？

1、我们为什么要把生活搬进课堂？

把生活搬进课堂首先需要了解我们的孩子是否具备主动观察学习的能力和融合所需的个体能力。

针对孩子主动观察学习的能力可以分为以下几点：

以人为导向的能力，孩子做到能观察人、关注人，是否具备从单个人身上学习模仿的能力，而不仅仅是玩玩具，去沉浸在自己的世界里。

比如说能从身边的人，奶奶或者妈妈身上去观察和学习一些技能，而不是仅仅听从指令。

假如这个桌子上有水，家长拿纸巾去擦掉，那么孩子也懂得拿纸去擦掉，这就是从单个人身上获得观察学习的能力。

从多个人以及不熟悉的人身上，在复杂的环境下，他能否主动的去观察学习，是否具备这样的能力。

是否存在不遵守别人的规则，撒泼打滑等情况？

孩子在跟别人玩的时候，是否具备通过语言或非语言的形式进行有效的互动。

是否存在在不经过任何辅助的情况下，在不同的环境、不同的人群中能独立完成一些事情。

其实这就涉及到了我们LSP（自闭症谱系障碍儿童学习风格简介）核心教学理论，如果孩子都具备了这些所说的能力，那么接下来我们再说孩子融合所需要的个体能力。

比如手部力量是否足够、能否双脚离地跳起来、是否具备双手双脚灵活度以及协同性比较好的情况。

孩子上幼儿园或者小学，他的听说读写是否具备、能否独立整理自己的书包等等。

如果以上孩子做得不够好，那么我们的孩子要自然地融入生活就是一件不太现实的事情。

以上我们是从能力构建的角度来说，都是孩子在生活中所应该具备的能力，所以我们要把生活搬进我们的课堂。

2、把生活搬进课堂又该怎么去做呢？

从LSP的能力组件这一块来说，我们线下机构的课程设置分为：启蒙组、互动组、幼儿园准备组、学龄前准备组，也就是能力从低到高逐步的进行分配。

通过中秋节与国庆节等节日，我们就可以选择以国旗和兔子月饼这样的素材去分析这堂课。

孩子通过手工来做一面国旗、画兔子月饼等等，让他去理解这些东西跟我们的节日是有关系的。

让孩子体会到国家的概念，以及融入到国庆喜悦的氛围当中去，而国旗以及兔子月饼，这些都是这两个节日里重要的元素。

从而初步给孩子构建这样一个概念。

比如可以在过节的当天，做一些有仪式感的活动：大家聚到一起看升国旗等。

关于制作国旗，我们贴了4张图片，分别代表孩子能力的四个阶段，第一幅画是颜料画，这个课题是针对启蒙阶段能力稍微弱一点的孩子，这里需要孩子的运笔能力以及手眼协调能力，在家长的引导、老师的指导下一步步把国旗由点到线的完成。

第二张图是撕纸片，家长和孩子通力协作去完成，这里是孩子与家长之间的一个互动过程，通过一系列的张贴、按压、平铺等手部动作，可以锻炼孩子手部以及手腕的力量。

第三张图对孩子的运笔能力要求很高，孩子可以脱离家长独立的完成展示，对于幼儿园准备组的孩子来说，我们机构经常通过这种作品活动去观察孩子独立完成的过程。

最后一张图颜色组合非常多，不但涂色还要画图形，这就对孩子的协调能力与空间感知能力要求非常高。

最后通过这些课堂作品的展示，我们可以看到孩子都是可以在老师和家长的带领下去完成这些活动的。

02

如何将课堂内容融入生活

我们以超市商场购物为切入点，在这个过程中，我们去引导孩子完成社交，比如说“购物清单的展示”，让孩子拿着物品卡片去进行比对，找到所需购买的物品，然后去引导孩子把所需物品对应放进购物袋。

第二个购物清单是让孩子给卡片上的香蕉或者苹果进行涂色，引导孩子去一步步完成系列卡片的制作。

对于没有语言的孩子也可通过肢体语言进行有效的互动，让孩子拿着物品去找超市阿姨进行称重等。

第三个购物清单是针对能力比较好的孩子，孩子根据购物清单去寻找物品，正确的就打个勾，引导孩子去找导购阿姨，也是锻炼孩子社交能力的过程。

最后一个购物清单是针对能力非常强的孩子，对字体、实物、数量都有清晰的概念，可以独立询问导购阿姨，自己去寻找。

完成这些之后，我们会有一个排队结账的场景，家长带着孩子排队，引导孩子看别人结账的过程，观察别人也是在复杂环境下让孩子学习的过程。

在各式的场合当中，让孩子都能有效地参与进来，让他们知道这些动作之后所需要的场景，加深他们语言的表达，强化场景下的记忆。

然后在这些场合中去发现孩子所欠缺的地方，然后侧重这个方面去加以引导，引导孩子去自主的完成这些社交。

所以购物清单的目标就是给孩子提供一个清晰的视觉结构，然后让孩子形成一个比较清晰的行动计划。

03

家长分享制作购物清单以及制定计划

我之前带孩子去超市，他经常会随意跑动，那么我会用两种方案解决，第一种方案我会把孩子放进推车;第二种方案是我跟着孩子后面推车走。

渐渐地我发觉这两种方案当中，我和孩子全程是无交流的，也无法很好地让孩子参与进来。

所以这次我学着老师制作清单的做法来评测和孩子逛超市的过程，用社交的概念引导他。

我会通过纸、笔来锻炼孩子的思考能力，利用“沟通伙伴五原则”的平衡原则来分享控制权。

我规定每个人只能买五种物品，并且制作卡片是妈妈写，孩子去画，让孩子把需要的东西画出来，引导孩子共同去参与。

制作完成后，通过乘坐哪种交通方式去超市来给孩子思考的空间，也可以通过“剪刀石头布”的第三方规则来做决定。

在超市里让他独立去完成物品挑选，遇到不懂的地方可以去询问导购阿姨，而我在旁边进行引导。

买完之后进行物品核实，然后排队进行付款，让孩子继续观察别人的动作，并让他学会手机支付。

我们回到家之后会进行一个物品分享来加深一下他的记忆力，通过分享今天在购物场景中彼此的感受，侧重引导孩子的语言表达能力。

以上就是我和孩子的一个购物过程的分享。

04 假期计划制定的原则和注意事项

那么听完家长的分享之后，我再来说说假期制定计划的原则和注意事项。

从我这几年的工作经验以及接触过的这些家庭来看，我把假期计划制定的原则和注意事项分为五大类。

灵活性

我们要依据孩子的能力去设置符合孩子能力的目标，我们要玩什么？该怎么去做？有计划地出门，用一些灵活好玩的游戏跟孩子去进行互动，这是一个场地灵活以及孩子能力灵活的体现。

生理层面

从生理层面对孩子进行针对性的进食，或者说特殊饮食，例如我们带孩子出游的时候，或者说去朋友家要坚持特殊饮食的原则，提前给孩子准备好食物食材。

家长可以用特殊材质给孩子做小食物，比如用南瓜粉，木糖醇等材料做小月饼，这样既可以贴合节日氛围又可以针对孩子的健康饮食营养搭配。

注意节制孩子

因为过节过于放松，孩子的运动量各方面都会小很多，建议饮食上不要吃的过多过猛，否则脾胃积食之后，孩子也会生病难受。

对于我们的孩子来说，如果依然有这些生理的问题，其实对我们整个的干预进程是有很大影响的。

统一标准

在家里，所有家庭成员之间的标准也要一致，不能孩子正在养成独立吃饭能力的时候，家庭所有成员标准不统一。

另外一个就是说我们平时已经养成的生物钟，不要随便的去打乱，不能因为孩子辛苦就放松警惕，比如6点起床、8点上课等时间不要随意改变。

清晰准确的目标

清晰准确的目标一定是要贴合我们孩子自身，不能人云亦云。

比如刚才这个妈妈分享他家孩子在干预了一段时间之后，现在的能力非常好，已经开始学习社交概念的内容，并且开始在生活中运用社交概念、社交思维的内容。

因为她的分享完全是符合他孩子能力的，但是这个计划并不一定适应别的孩子。

比如在你家孩子能力不强的时候，在陌生的多人环境中会出现焦虑的现象，让他独立去玩这种就不现实，反而会刺激到孩子。

我在这里强调，一定要根据自己孩子的行为习惯制定适合自己孩子的干预计划。

利用生活点滴

利用生活的点滴进行居家干预，也是方便我们不在机构的家长进行有效的学习。

分享一下我周末带孩子包饺子过程，面团是我揪出来的，其余都是孩子自己完成的，这里就是结合LSP理念，运用到我们的生活当中去。

在包饺子的过程中，我展示了每一步分别做什么，那么我的孩子通过观察制定了清晰的计划，最终做出了学习思考的过程。

无论是各种形状饺子的制作还是饺子分配，都是孩子在独立思考完成的一个过程。

在我们的日常生活教学中，有一个词叫“联合行动流程”，我们会通过清晰的视觉结构的展示，例如第一步做什么，第二步做什么，第三步做什么。

对于能力较弱的孩子同样也是，先通过让他们观察，比如吃瓜子，要怎样嗑瓜子等等这些过程充分展示出来，让孩子手眼协调的观察学习。

再比如通过轮流切换教练的模式，把苹果切几块，然后分给家庭成员等都是在锻炼孩子的过程。

这个过程就是LSP理论在我们生活中很好的运用。

接下来由家长分享一下她是如何制定国庆假期的计划的。

1

饮食方面

因为我们家孩子当时查的肠道报告显示有真菌感染，所以我当时听了袁老师的建议，做了生酮饮食，严格把控他的饮食。

另一方面我引导孩子要学会熟记自己不能吃的食物，或者是当别人给他东西吃的时候，要问一下妈妈这个东西能吃吗？要让孩子要学会拒绝，不能吃的东西一口都不能吃。

通过这一点让孩子慢慢的学会自控能力。

2

家校统一

我在回家之前，是和家人先沟通好，孩子哪方面有问题，然后要怎么样来引导，这是成员之间达成共识的。

比如我们家孩子，他的情绪问题特别的严重，我会和其他家庭成员沟通好，向他明确全家人的态度，让他知道要为自己的行为后果进行买单。

我想说的是想要孩子干预的效果好，必须要做到家校统一。

3

居家干预

我们家孩子现在是在学社交概念这方面的知识，所以居家干预我会偏重社交概念方面的引导。

例如国庆节出去玩，我就设定了快递员的模式，然后让孩子充当一个小传话筒，妈妈来统计，让孩子分别去问爸爸、奶奶、爷爷想去哪里玩，得到答案后再来汇报给妈妈，这个就是锻炼孩子的执行能力以及记忆能力。

通过当天的温度让孩子来判断该穿什么衣服以及衣服颜色的搭配等，锻炼他的一个独立思考的能力。

通过去学校需要带什么东西以及乘坐什么交通方式去学校来锻炼他的理解能力。

回到家之后我会让他回忆今天的内容，加深他的记忆力，以及通过他的感受来回忆今天的不当行为，让孩子理解正确的行为和正确表达方式。

4

安排感统项目

其实孩子或多或少都会有感知觉异常方面的问题，我会每天让他坚持训练，因为我们家孩子是前庭觉、身体协调、本体觉、触觉都有异常。

所以我每天会给他安排一些比如前空翻、匍匐前进，跳台阶、跳绳、按压辅助等这类的项目。

通过太原中心这位家长的分享，我们可以看到她把课堂中学到的经典理论都运用的非常好，比如教练模式、快递员模式、控制权轮流交替等等都已经融入到生活当中去了。

在这里我要做一个补充，回到家之后是没必要再做感统器材训练的，可以用一些亲子类的小活动来满足孩子的需求，在跟孩子玩耍的过程中进行一个能力的提升。

对于快递员的角色，如果是没有语言的孩子，我还是建议通过分苹果活动进行角色人辨别互换，这也是一个社交互动的过程。

对于选择衣服这项活动，其实体现的是分享控制权，让孩子独立的去思考，不要过多的进行干涉。

通过这些生活中的点点滴滴，我们都可以给孩子去构建独立思考的能力，成为一个独立的思考者和学习者。

最后一个分享，无论有没有在机构进行干预的家长都要学会把这些技能运用到生活中去，但是一定要坚持一个原则，根据不同的孩子情况进行有效的干预。

最后我们可以在日常生活中多制定一些类似的小活动，如果孩子没有语言能力或者能力很弱，那么我们就可以通过肢体类的小活动来引导孩子。

无论是分苹果也好还是当传话筒也好，都是教孩子去认知，变得有逻辑性，养成发散思维、独立思考的能力。

今天分享的内容就到这里啦！

最后再次感谢这位妈妈的精彩分享，祝福我们的每一个孩子都能很好的融入到我们的学校，我们的生活中去。

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