想加入孩子一起玩，但他不理我，怎么办？

你是不是也有这种体会，孩子在那儿自言自语，你想阻止他，或者加入他，但都不知道应该咋办？

或者，孩子自己玩的很开心，理都不理你，根本不给你参与的机会，更别提一边玩一边提升他的能力了。

本文我们将 以一个例子为例，探讨家长可以怎样进入孩子的世界，以什么样的身份和状态加入孩子，在这个过程中可以怎样引导他们，以及一些你一定会忽略的小细节。

 问题：

3岁8个月，认知和语言比较落后，经常假装自己是地铁或者火车在家里来回跑，跑的时候还会说“地铁来了”、“地铁开走了”之类的话，有时候我堵住他不准跑，他会说“妈妈让开，让地铁跑”；他还很喜欢把家里柜子的门当作地铁的门反复开关，同时说“地铁门开了”、“地铁门关上了”之类的话。

思考：这是刻板行为吗，该怎么干预，如何顺势引导他的语言呢？

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 问题分析：

首先，孩子有想象力，是值得赞许和鼓励的；

其次，是刻板行为，但是是属于比较高阶的刻板行为，因为他带有角色扮演的能力，还有情节，还会假装；

另外，语言是可以通过加入孩子来延伸拓展的。

 怎么办？

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作为大人，我们首先需要注意的是 —— 在孩子面前不要当一个指导者，一个高高在上的指挥者！

我们要当和孩子共同游戏的那个人。共同游戏的好玩之处就在于整个过程的未知性，对你（大人）来说也一样，要保持对这个游戏的未知。所以在游戏的过程中，如果不知道就可以问（游戏双方都是，当然这里我们是希望小朋友可以充当“问”的这个部分）。

我们理想上希望孩子能加入我们，如上图中展示的这样，但是现在，请你把灰色的这个框框放在大人的地方，也就是说你（大人）在和孩子互动的时候，心里想着的应该是要和孩子“分享情感”、“分享信息”，要试着“询问”他。比如问一些你可能不太赞成，或者可能会赞成，但可能觉得不应该这样做的问题。或者也可以提出一些你自己的要求。

引导中，让自己变得有趣

在这个例子中小朋友会假装自己是地铁，是火车，然后还会加入假想门是地铁的门，这时候我们可以思考，在家里除了柜子的门可以是地铁的门之外，其他还有哪些地方有和地铁相关的情节呢？找到这些，并和孩子一起操作。

加入孩子的时候，切记不要指挥孩子怎么去演这个“戏”，而是要用试探性的方式，比如“咦，我们现在有人要下车咯！”。讲这句话的时候要用一个询问性的语气和询问性的表情，也就是说我没有强迫孩子一定要演有一个人下车的情节，或者一定要让他接受有人下车。我只是抛出一个橄榄枝—— 有一个人要下车。

这个时候也不用把“可不可以“”好不好“这样的语言加进去，而是仅仅呈现我现在要下车了。如果成功吸引到了孩子，他就会觉得哎，不错哦，有趣哦，好玩哦，是新鲜的新奇的哦~ 如果他顺势停了下来，我们就可以顺其自然的把上车、下车、到站了，门开了，有人上车，有人下车这整个过程尽量多的加入到其中去。

过程中顺势拓展孩子的语言

在这个过程中我们也可以顺气自然的去拓展他的语言，例如“叮咚叮咚借过借过，让让我要下车”（角色扮演的部分把角色的语气等带入进去，显得更活灵活现，而不只是单纯的只有地铁门开了地铁门关了。）

除了地铁门的开关，我们还可以来玩其他的部分，比如出站，进站…… 这个主要是看你的孩子比较熟悉的情节和场所。把这些东西加进去，同时也就把语言很自然的带进整个过程中。

搞清目标，聪明的引导

作为家长我们最期待的是什么？我们期待的不是孩子当场的仿说，我们期待的是明天、下一次当孩子又开始玩起地铁的时候，他不经意的把这个“让让”、“借过”带进去他自己的幻想情节里面，这个才是我们最珍视我们最想要的一个部分。也就是说我当然希望孩子可以记下来语言，表现出来我们给他做的示范，但是我更希望他融入他自己的一些想法，最好就是睡觉起来，隔天还记得。如果睡一觉起来还记得，那么这个过程他肯定有加入一些自己的组织和思维，那么这个时候大人在当天要做的事情就是跟孩子把情境设计出来，询问一下孩子的想法，例如可不可以加入这个情节等等......

或者我们也可以询问孩子，这个门多大呀？门在哪里呀？你可以继续问：“哎哟，门就是那个柜子嘛？”（我们装作不懂来询问孩子）。

因为记得，大人不是什么都懂的。事实上在照顾谱系的小朋友来说，很多东西其实我们是看不懂的，所以看不懂的情况之下就问，用你的语言去问，用你的行为动作去提出你的疑问。

那么提出疑问，孩子是不是一定要回答？这个我要先强调一下，你提出你的疑问，和你提出那种刻板的问题或者有答案的问题是两码子事。因为我们不清楚，所以我们问，问的问题应该是没有什么标准答案的（这个答案是孩子给你的），比如我确实搞不清楚你这个地铁的门在哪里。如果你问的是有标准答案的话，那可能不是在这个部分适用的哦。

然后地铁门开了地铁门关了，中间要干什么，我也不太确定，所以我询问一下，我试探的问你一下，然后语言的部分我们需要把握一个原则，小朋友现在能够说“地铁门开”“地铁门关”，大概有五六个字左右，那么你跟孩子叙述的时候就用五六个字。因为问题中妈妈说自己的孩子句型结构非常简单，所以家长你也要用非常简单的，然后大概是五六个字之内的这种句子去和孩子沟通，不需要去归纳什么剧情。

我们需要记住这个原则 —— 第一个句子讲完不要绕来绕去的，比如“小明去了车上，然后去拿水，最后呢，他把水拿给妈妈噢”，不要讲这种句子，这样的话孩子会蒙掉。

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上面针对这个问题的例子，我们做了一定的分析，通过家长的引导来拓展孩子的玩法，干预孩子的刻板行为，也顺势去拓展延伸了孩子的语言。但是别忘了拓展延伸的前提都是在孩子可达到的水平！不要去操作孩子还暂时达不到的水平，这样你累，他也累！不要逆势而为，要顺势而为。

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以上问题来源于 暖星年度会员 群

编辑：暖小星

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