长和大蕴
根据一项新的研究表明，自闭症儿童在幼儿期与他人接触和交流得越多，他们在童年期的谈话技巧就越强。
这个发现支持自闭症的社交积极性理论，该理论认为一些自闭症儿童没有优先注意社交暗示或寻求社交互动，因此错过了练习和发展语言技能的机会。
西雅图华盛顿大学精神病学和行为科学助理教授艾米丽·纽豪斯(Emily Neuhaus)说，这项研究表明，父母和临床医生也应该致力于增强自闭症儿童的社交积极性，而不是仅仅专注于帮助他们发展某种特定的技能。
研究人员发现，社交积极性通过两种方式能促使自闭症儿童更好的表达语言，或提升与人交流想法的能力：一是通过促使儿童尝试交流，二是鼓励他们融入他人的交流。
研究发现，仅仅一个因素不足以提高语言技能，纽瓦克市特拉华大学博士后研究员、研究调查员普姆基·雷·苏说：“这不仅仅是一条单行道，必须两者兼而有之”。
这个发现支持了一种自我强化的语言发展理论，“一个孩子越是试图交流，他从别人那里获得的交流和语言输入越多，他就越能融入交流中，从而帮助锻炼他的表达能力。”普姆基·雷·苏说。
最好的模型
普姆基·雷·苏和她的同事分析了另一项研究的数据，该研究使用了87名自闭症幼儿的父母对其社交和沟通技能的报告，研究从他们14-31个月大开始，历时两年多。
研究小组发现，幼儿在早期测试中的社交积极性得分与两年后他们的表达语言技能之间有很强的联系，前者由普遍发展障碍行为量表的“社交方法”分量表进行测量，后者由早期学习的马伦量表(MSEL)进行评估。
有三种理论可以解释早期的社交积极性如何促使更好的语言表达：有社交积极性的自闭症儿童会尝试比同龄人更频繁地交流；这种联系是由强有力的接受性语言技能驱动的，或者是听别人说话和手势的能力；或者两者都有。
研究人员建立了三个统计模型来测试这些理论，使用了以前收集的其他数据，这些数据涉及儿童试图与他人交流的频率(通过一个名为“早期交流指数”的短游戏测试来测量)，以及他们的接受语言技能(使用MSEL测量)。
首席研究员、田纳西州纳什维尔范德比尔特大学特殊教育荣誉退休教授保罗·约德尔说，有目的性交流和接受性语言在内的模型最能解释这些数据。这项研究发表在9月份的《自闭症》杂志上。
其他的信息
俄亥俄州大学高地分校约翰·卡罗尔大学心理学教授托马斯·弗雷泽说，确定可以用来改善后期功能的早期生活技能，是一件非常重要的事情。
但是他对不同的行为是如何测量的有些担忧。他说：“我最担心的是，他们实际上没有以最纯粹的形式衡量社交积极性，他们真正衡量的是社交积极性和社会交流。”
如果父母的报告没有区分动机和交流，那么生活早期的社会交流能力，而不是社会动机，可能会是他们后来评估的表达性语言技能的驱动。
然而，如果这些发现成立，“那么也许我们应该着眼于从生物学和行为学上增加社交积极性的治疗。”弗雷泽说。
一种方法是通过催产素或加压素等药物，这些药物作用于大脑的奖励系统，并被证明能提高社交积极性。
约德尔和他的同事正试图在一组新的自闭症儿童身上复制他们的发现，并为父母增加一项测量。他们想知道父母的交流如何影响孩子的接受性语言，最终影响孩子表达自己的能力。
参考资料:
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6.Spectrumnews.org，Published on Oct.8,2020
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