在自闭症结构化训练中，独立工作系统和常规建立是两个重要部分。
这里所说的套路，是为了更好地完成某些任务而采取的优势工作策略或完善的工作方法。例如，当我们需要从一个段落中找出错误的词时，我们会从段落的开始逐字逐句地阅读，仔细地找出错误的词，直到这个段落的结束，这是正常的。我们先在中间找，然后在开头找，然后在段尾找，这样做容易遗漏，降低效率，另外，如果需要用积木制作金字塔，我们先打好基础，然后逐渐向上层建设也是正常的。
结构化训练旨在教育自闭症儿童的学习和工作，如从左到右、从上到下、开始和完成、按顺序等要点，提高儿童学习的逻辑性和合理性。在具体的教育中，我们可以从教具的准备、教具的配置、个别指导等环节融合、灌输和训练，让自闭症儿童认识到最初的教具放在这个篮子里，完成后放在那个篮子里的篮子的配置也是从左到右，按照从上到下的规则按顺序逐一进行的，一切都是完成。但是，在结构化训练中不要太死板，要过度遵循程序，提高自闭症儿童的能力后，教他们通融。
独立工作系统与个人工作课程的含义相同，是培养自闭症儿童独立工作能力的课程设置，其培训环境、因素、内容与个别指导课程基本相同，不同的是，该系统不是为了教育儿童新的知识和技能，而是为了独立完成一些已经掌握的培训内容这些是为了让自闭症儿童今后能够独立处理事情，做好独立生活的准备，所以我们必须尽量安排他们能够做到的工作项目，给予充分的视觉提示，减少对大人的依赖，复习已经掌握的技能。
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