在自闭症治疗中，人们经常采用结构化教育法。那么，自闭症结构化教学方法有哪些呢？
结构化教学法由美国北卡罗拉纳州大学精神科学系在《自闭症与沟通障碍儿童的治疗与教育计划》中提出。该教育计划简称TEACCH结构化教育法，又称系统教育法，是基于自闭症儿童的学习特点，组织、系统地安排学习环境、学习资料和学习程序，使儿童按照设计结构学习的教育方法。
结构化教育法的基本思想是系统安排教育空间、教育设备、教育手段、时间安排、交往方式等方面，形成教育各种因素有机整合，全面帮助自闭症儿童学习。
结构化教育法充分考虑自闭症儿童学习优势:视觉识别和记忆优于听觉识别和记忆。也就是说，自闭症儿童不是听到的内容，而是容易理解自闭症儿童。同时，结构化教育法也考虑到自闭症儿童学习上的困难:由于语言障碍，无法理解，无法记住比较复杂的内容，无法理解老师和家长的需求，无法接受非口语信息(面部表情、手势等)的困难，他们很难从面部表情和手势等线索得到充分的信息
结构化教育法充分利用自闭症儿童的视觉优势，利用照片、照片、实物、数字、文字等可视性强的媒体，表明需要学习的内容和步骤，克服困难，从中学习，充分体现了以自闭症儿童为中心的原则。
结构化教育法的重要组成部分是个人工作系统。是为自闭症儿童的需求建立的独立工作系统。个人工作系统包括结构化教育法的各要素:视觉结构、环境结构、通常和程序日程、特定教育资料安排，建立该系统。自闭症儿童的教育具有独特性，集体环境的教育训练是必不可少的，个别化的教育训练更是必不可少。因此，无论是学校、自闭症康复机构还是家庭教育培训，都要充分考虑孩子的特殊需求，为他们制定有针对性的个人工作系统，帮助他们学习新的知识和技能。
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