孤独症教育干预策略回合式教学法DTT的案例专题

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家长应用回合式教学法训练孤独障碍儿童的疗效研究＊
2020-02-13

来源：中国心理卫生杂志　 2008年　第22卷　第9期

作者：柯晓燕

栏目：

关键词：DTT,儿童孤独症,孤独症,孤独症儿童,回合式教学,生活自理,提示,问题行为,应用行为分析,应用行为分析方法,治疗儿童孤独症,CARS,CARS量表,量表,孤独症量表,孤独障碍,情绪障碍,教育方法

本研究支持家长应用DTT法可以显著提高孤独障碍儿童的发育水平。且在专业教师的指导之下家长也可以很好地掌握和应用,在目前我国针对孤独障碍儿童训练的专业机构和专业教师资源缺乏的情况下,家长参与训练可以使更多的患儿得到及时有效的干预。同时,值得提出的是本研究中家长训练组和教师训练组患儿均由专业医
结构化教学法在孤独症谱系障碍儿童干预中的应用分析
2023-05-05

来源：中国优生与遗传杂志2022年第30卷第12期

作者：

栏目：

关键词：孤独症谱系障碍,情绪障碍,结构化教学,游戏治疗,重复刻板行为

孤独症谱系障碍儿童核心障碍有社会交往障碍、言语与非言语交流障碍，轻度患儿在训练后可拥有独立生活学习工作的能力，重度的孩子也可以得到显著改善，且幼儿时期神经可塑性强，可控性更强，早期接受科学综合干预疗效更好，在语言和社交能力方面也会得到很大的改善，更容易缩小与普通孩子的差距，也为他们今后融入
蒙台梭利教学法对智障学生计算能力的效用分析
2024-01-24

来源：第41卷第10期绥化学院学报2021年10月

作者：

栏目：

关键词：特殊教育,康复训练,特殊儿童,自闭症儿童,认知能力,清远市特殊教育学校

智障儿童计算能力的实际掌握情况却令人堪忧。朱友涵，孙桂民的调查表明，中度弱智学生掌握20以内加减法计算及应用比较困难，掌握100以内加减法计算及应用非常困难[4]。李笑然的研究显示，4-9年级的中度智障儿童在加法计算的掌握上仅相当于正常儿童大班或小学低年级水平[5]。因此，迫切需要提高智障
情境教学法在自闭症儿童语言教学中的运用
2024-06-13

来源：特殊教育总第369期

作者：

栏目：

关键词：孤独症,自闭症,自然情境教学,认知,语言障碍,特殊教育,儿童语言,社会交往,自闭症儿童,行为刻板

把教学情境生活化和趣味化，对于自闭症儿童来说有重要意义。他们能够在设定的情境中说和做，不仅提升了理解能力，有效地锻炼了语言表达能力，而且会培养自闭症儿童兴趣爱好的广泛发展，为以后的身心健康提供了良好的发展基础。值得注意的是，情境教学法也对教师提出了更加严格的要求，如何科学、合理地设定应用情
孤独症个体出走行为及其干预策略的研究综述*
2023-05-27

来源：《中国特殊教育》2022年第3期(总第261期)

作者：

栏目：

关键词：孤独症谱系障碍,情绪障碍,应用行为分析,阿斯伯格,特殊教育

独症个体的出走行为既包括危险系数较小的离座行为，也包括离开安全空间这一可能威胁个体生命安全的行为，离座行为是出走行为的初期表现。若不及时对孤独症个体的离座行为进行干预，后期极有可能会发展为走出安全空间等危险系数较高的行为。孤独症个体出走行为的特征表现为地点的随机性、外显动作特征的多样性以及
孤独症儿童虚拟情境教学困惑的案例分析*
2023-05-27

来源：现代特殊教育(高等教育研究)

作者：

栏目：

关键词：孤独症谱系障碍,特殊教育,个别化教育,康复训练,感统训练

技术、情境与课程不但是支撑孤独症儿童顺利参与虚拟情境课程学习的关键条件，而且是影响孤独症儿童虚拟情境教学质量的核心因素。将虚拟情境应用于孤独症儿童的教育康复可能会面临未知的挑战，也是特殊教育工作者们深入理解孤独症儿童并为其提供适当教育的必经之路。
自闭症儿童教育干预策略实证调查研究
2024-10-09

来源：《牡丹江教育学院学报》编辑部２０２１年５月２８日

作者：

栏目：

关键词：地板时光,量表,应用行为分析,结构化教学,游戏治疗,音乐治疗,社交故事干预,自闭症儿童情绪,自闭症发病率,行为问题

。总的来看，我国自闭症儿童的教育干预还处在模仿国外已有的教育干预方法的阶段。国外的教育干预方法其产生、发展和使用有特定的文化和历史背景，我们善于较快的吸收这些具体的干预方法，但对于如何在我国特定的文化和教育背景中选择、安排和使用这些方法，即自闭症教育干预的具体策略，还缺乏相关的研究。本研究
共享积极情感：孤独症儿童干预中的作用机制及提升策略
2023-06-15

来源：陕西学前师范学院学报2022年1月第38卷第1期

作者：

栏目：

关键词：孤独症谱系障碍,行为治疗,游戏治疗,音乐治疗,发育迟缓

关于孤独症儿童的干预方法有了多元的发展，包括行为治疗、游戏治疗、音乐治疗、绘画治疗以及基于通信技术基础之上的智能化干预技术。在诸多干预方法中，干预技术与操作程序是父母和干预人员关注的重点，双方的积极情感经常处于隐蔽地位，没有得到应有的重视程度。近年来，研究者开始强调了解孤独症儿童的动机维度
共享积极情感：孤独症儿童干预中的作用机制及提升策略
2023-07-08

来源：陕西学前师范学院学报2022年第1期

作者：

栏目：

关键词：孤独症,强化物,行为治疗,游戏治疗,音乐治疗

充分考虑共享积极情感在孤独症儿童干预中的重要作用，有必要将共享积极情感视为重要的干预目标。以往的孤独症干预研究更重视沟通技能，很少把积极情绪和共享积极情感视为主要的干预目标。对于干预双方来说，共享积极情感既是维持有效社会沟通必不可少的情感纽带，同时也是维持有效社会关系的强化物。未来干预人员
共享积极情感：孤独症儿童干预中的作用机制及提升策略
2023-10-07

来源：陕西学前师范学院学报2022年第1期

作者：

栏目：

关键词：孤独症谱系障碍,强化物,行为治疗,游戏治疗,音乐治疗,发育迟缓

孤独症儿童的弟弟和妹妹在12月龄时笑的频率比另外两组儿童低，他们在18月龄时笑的频率依然显著低于非孤独症儿童的弟弟和妹妹，这表明笑得更少是孤独症的风险行为标记。基于共同经验而发生的笑行为是共享积极情感的重要行为指标。
论我国学前融合教育早期干预的有效策略
2023-04-24

来源：商丘师范学院学报

作者：

栏目：

关键词：论我国学前融合教育早期干预的有效策略,行为问题,视觉支持,轻度自闭症,辅助沟通,杨广学,华中师范大学

学前融合教育是指将3至6岁的特殊需要幼儿和普通幼儿一起安置在学前教育机构接受保育和教育服务的教育形式⑴。在融合教育过程中,教师应适当调整教学目标、内容、方法和手段，尤其是考虑特殊儿童的缺陷和发展需求，尽可能促使融合环境中的所有儿童都获得相应的发展。早期干预是指对学龄前有发展缺陷或有发展缺陷
高功能自闭症儿童多维：感统—个训—箱庭干预的案例研究
2024-08-23

来源：科教导刊（电子版）·2021年第20期/7月（中）

作者：

栏目：

关键词：情绪障碍,应用行为分析,感觉统合,ABA,儿童语言,语言发育

本研究拟以某机构的一名自闭症儿童为研究对象开展多维（感统—个训—箱庭）干预，基于ASD儿童的基本情况，对ASD儿童开展行为发展、教育和心理辅导的综合干预，以其探索多元化的干预与治疗方法，以促进ASD儿童的身体平衡发展，认知技能提升和情绪行为改善为目标，丰富ASD儿童介入的课题，为服务ASD
自闭症学生游离行为的干预策略
2024-10-24

来源：浙江省杭州市萧山区特殊教育学校,

作者：

栏目：

关键词：正强化,辅助,结构化教学,刻板行为,语言理解能力,问题行为

小锐（化名）是笔者所在学校一名六年级自闭症学生，他在集体活动中常表现出摇晃身体、眼睛看向别处等游离行为。笔者通过轶事记录的方式，全面观察小锐游离行为的发生背景、事件经过等，并客观、准确、具体地记录所观察的信息,了解到小锐出现游离行为的原因主要是教学内容及形式不能满足他的教学需求。根据分析的
四维一体的学前融合教育模式下的案例研究
2024-06-19

来源：《师道》教研2021年第7期

作者：

栏目：

关键词：音乐治疗,特殊教育,康复训练,自闭症儿童,行为问题,语言理解能力

随着对多种障碍类型特殊儿童的不断了解，在学前融合教育的深入与进程反思中，我园逐步形成具有特色的学前融合教育模式——四维一体的学前融合教育模式。本文就自闭症儿童林林为例，采用我园前期实践探索出来的学前融合教育模式开展相关的教育工作，期待可以进一步检验模式效能，完善模式体系。
聋校多重障碍儿童辅导案例
2023-07-28

来源：中小学梅育65

作者：

栏目：

关键词：自闭症,社会交流,言语康复,多重障碍儿童

对多重障碍儿童而言，温暖的环境和情感氛围会让他们倍感安心。尤其对自闭症儿童来说，熟悉的人和物能明显缓解他们的焦虑与烦躁。引导多重障碍学生适应不同的环境，学会面对不同的人，这是他们融入集体生活、促进自我成长的重要一步。
静待花开让每个童年都绽放精彩——发育迟缓儿童的融合教育活动案例
2023-04-24

来源：教育点滴

作者：

栏目：

关键词：融合教育,模仿,精细动作,发育迟缓

在开展融合教育的过程中，“共情意识”的建立显得尤为重要。教师的换位思考，科学理性地分析幼儿成长过程中存在的现实问题和点滴进步，不仅能让家长更真切体会到教师“一切为了孩子”的教育初心，从而愿意积极地参与到“家园融合共同教育”的计划中来，还能让幼儿在家长与教师的共同关爱下建立自信，获得持续
静待花开让每个童年都绽放精彩——发育迟缓儿童的融合教育活动案例
2023-06-09

来源：教育点滴IAOYUDIANDI

作者：

栏目：

关键词：融合教育,模仿,精细动作,发育迟缓

在开展融合教育的过程中，“共情意识”的建立显得尤为重要。教师的换位思考，科学理性地分析幼儿成长过程中存在的现实问题和点滴进步，不仅能让家长更真切体会到教师“一切为了孩子”的教育初心，从而愿意积极地参与到“家园融合共同教育”的计划中来，还能让幼儿在家长与教师的共同关爱下建立自信，获得持续发展
儿童孤独症谱系障碍医学治疗与教育干预综述
2020-01-01

来源：

作者：邹小兵

栏目：

关键词：RDI,地板时光,地板时光训练,感觉统合,感觉统合训练,高功能孤独症,孤独症,孤独症儿童,孤独症谱系,行为矫正,结构化,结构化教育,强化物,融合教育,社会交往,社交故事,生活自理,提示,听觉统合训练,统合,统合训练,问题行为,应用行为分析,自闭,自闭症,自闭症儿童,邹小兵

孤独症谱系障碍（ASD）是一组以社会交往和交流障碍、狭隘兴趣与刻板行为为主要特征的神经发育障碍性疾病，近年来患病率明显上升。ASD 病因不明，无有效治疗方法。针对社会交往障碍等核心症状常采取以教育训练为主、精神药物治疗为辅的治疗原则。教育训练应遵循早期、科学、系统、长期高强度及个体化原则，
孤独症儿童“地板时光”课堂实践融合策略
2023-04-22

来源：基础教育论坛

作者：

栏目：

关键词：地板时光,自闭症,融合教育,特殊教育,认知能力

“地板时光”与“游戏化活动”融合课堂的教学实践，打破了特殊教育与一般学校分离发展的固有模式，推动特殊教育与普通教育，特殊儿童与普通儿童甚至特殊教育教师与普通教师的有机结合，也成为义务教育学校革新的方向，从而不断地建构一种民主、平等、包容、尊重、共享、全纳的融合教育学校文化。
孤独症的早期干预
2020-02-20

来源：临床儿科杂志第 28 卷第 8 期 2010 年 8 月

作者：徐秀

栏目：

关键词：ABC,floortime,RDI,阿斯伯格综合征,邓红珠,地板时光,地板时光训练,儿童孤独症,儿童语言,感觉统合,感觉统合训练,高功能孤独症,孤独症,孤独症的治疗,孤独症儿童,孤独症患者,孤独症症状,孤独症治疗,行为问题,结构化,结构化教育,精细运动,康复训练,社会交往,社交技能,提示,听觉统合训练,统合,统合训练,徐秀,训练孤独症,婴儿孤独症,应用行为分析,治疗儿童孤独症,邹小兵,量表,高功能孤独,复旦大学附属儿科医院,唐春

要强调的是，任何一种干预方法都不是特效的，也没有任何一种干预模式是占主导地位的，每种模式都有自己的特点，而孤独症患儿的个性色彩也很强，我们应该根据患儿自身情况客观地选择合适的干预方法。不同患儿、不同康复阶段进行最适宜的康复训练，才是最佳选择。

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