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  • 正向行为支持

    2020-06-20

    来源：新北市特教资源网2016年

    作者：新北市特教资源网

    栏目：谱系名词

    关键词：行为问题,认知能力,生活自理,问题行为

    载自：行为功能介入方案融入班级经营壹、前言一、行为处理观念的改变从摒弃→漠视从收容→训练从行为改变→正向行为支持二、服务价值观与正向行为支持理念以个人为中心的价值观，用尊重与包容的态度，在融合与正常化，共同参与的前提下，以功能评量为基础，注重调整环境预防，行为问题的发生与教导替代性行为，协
  • 自闭症孩子的正向行为支持策略公益讲座圆满结束

    2021-12-25

    来源：

    作者：

    栏目：自闭症资讯

    关键词：孤独症,自闭症,正向行为支持,孤独症孩子,

    为期一天半的培训，从理论到实践，从宏观到个案，刘劲老师多层次多角度阐述了正向行为支持的方方面面，从行为问题发展背景、孩子在家庭/学校中一般会出现的行为问题、行为功能分析、如何在学校/家庭通过训练及环境构建支持孩子减少他们的行为问题等方面展开讲解，用一个个经典个案向家长和老师介绍科学、有效、
  • 行为课堂三：运用正向行为支持（PBS）处理孩子不听话/攻击行为的问题

    2021-08-15

    来源：江苏摘晨星健康科技有限公司

    作者：原创 星仔 摘晨星UponStars

    栏目：情绪行为

    关键词：自闭症,社交故事,正向行为支持,挑战性行为,ABA,PECS,自闭症儿童,视觉支持,问题行为

    这些时间表通常会减少孩子焦虑，并促进孩子独立。这些时间表通常会减少孩子焦虑，并促进孩子独立。这些时间表通常会减少孩子焦虑，并促进孩子独立。在乔伊9岁的时候，整个家庭都非常警觉地意识到不洒水的重要性，以及需要迅速作出反应，试图减少乔伊的攻击性行为的持续时间。
  • 正向行为（PBS）如何支持融合班里的学生？

    2021-11-07

    来源：青岛喜安人文教育信息咨询有限公司

    作者：​ 原创张春艳喜安人文

    栏目：融合教育

    关键词：强化物,负强化,全纳教育,辅助,模仿,正向行为支持,特殊教育,特教,DTT,行为问题,林美瑗

    前言在上一篇《正向行为（PBS）在特教工作的运用》中，张春艳老师举了上小学的「铭铭」在班级的挑战行为，以及年轻的班主任面对「熊孩子」铭铭，她束手无策。让特需生在班级有成就感是融合的巧妙手段接下来，和班主任及各科任老师沟通后，铭铭的座位被调到了第一排的正中间，方便老师随时观察他的举动并作出回
  • 如何正向处理孩子的行为问题？

    2020-04-29

    来源：小丫丫自闭症

    作者：H老师

    栏目：康复方法

    关键词：行为问题,强化物,示范,问题行为,自闭,自闭症,自闭症儿童,安静

    不管中文还是英文，做ABA的人，总是用一些高深晦涩的词汇来讲述ABA的理论，甚至生活中的简单问题，也要各种“很专业”的词汇，来彰显ABA的高大上。我们转发这篇文章，是因为：第一，本来ABA的原理方法，就在我们每天的生活中。文章能够简单扼要地讲出来，让大家都明白，这才是真正的知识。第二，行为
  • 体罚孩子不如帮孩子建立正向行为

    2020-05-01

    来源：星星雨

    作者：星星雨

    栏目：康复手记

    关键词：

    Q:我的孩子好动，每天都会不停的动，停不下来。让他坐下来根本不配合，如果让他做什么他都不配合，甚至还发火扔东西，滚地下，太严重了，你体罚他，他还会做自残动作，咬自己，用头碰墙，用手不停打自己，怎么办？A:家长您好！首先通过您的问题了解到孩子最重要的一个特点就是好动，好动本来是孩子的天性，也
  • 香港普通学校为自闭症儿童提供正向的环境支持

    2020-12-25

    来源：自闭症家园网，自闭症公益网站

    作者：

    栏目：特殊教育

    关键词：自闭症,辅助,语言治疗,特殊教育,提示,自闭症儿童,协康会

    在该校本辅助模式中，普通学校不仅为自闭症儿童提供系统的需求评价，还制定了全面、有针对性的个别学习计划，确定了2~3个具体目标，设计了跨越3个水平的辅助系统措施，即课堂教学、集团训练、个别指导，参加了家校合作的战略。
  • 怀著感恩与特教行业及正向行为(PBS)结缘

    2021-11-07

    来源：青岛喜安人文教育信息咨询有限公司

    作者：原创张春艳喜安人文

    栏目：融合教育

    关键词：自闭症,负强化,全纳教育,融合教育,自我管理,正向行为支持,特教,发育迟缓,自闭症儿童,自闭症儿童康复,行为问题,林美瑗

    （林美瑗后记）怀著感恩与特教行业及正向行为（PBS）结缘2018年6月，美瑗老师给了我钮文英教授的《身心障碍者的正向行为支持》一书，书里的话语给了我很大触动，比如“扩充学生的正向行为，才是长期预防行为问题的有效策略”让我知道专业的重要性；
  • 关于强化物——如何正向处理孩子的行为问题？

    2020-07-19

    来源：上海语行信息咨询有限公司

    作者：原创 H老师 语行工作室

    栏目：康复方法

    关键词：行为问题,康复机构,强化物,示范,问题行为

    一说到ABA，有一个名词大家一定耳熟能详——强化物。不同人听到这三个字有不同的反应，不了解ABA的人以为是某样高端的物品；了解ABA的人立刻反应过来，就是孩子喜欢的东西；反感ABA的人，觉得和投食没啥区别......事实上，不管是支持使用强化物，还是反对使用强化物，有一点很重要，使用强化物
  • 如何培养自闭症孩子的正向行为？如何帮助孩子矫正问题行为

    2023-04-05

    来源：

    作者：猫猫可

    栏目：情绪行为

    关键词：培养自闭症孩子的正向行为,如何帮助孩子矫正问题行为

    我们强调培养孩子的正向行为，就是强调以孩子的生活长度和长期效果为焦点，以提升正向行为、促进正常化生活、提升生活品质为目标，强调依正态取向，通过重视生态环境的调整，实现自我管理。除了以上替代性行为以外，我们用什么方法建立孩子更多的正向行为呢？
  • 儿童自伤行为的支持计划

    2022-12-14

    来源：

    作者：

    栏目：情绪行为

    关键词：儿童自伤行为的支持计划,自伤行为,自伤行为有四种表现类型,自伤行为的处理流程

    视觉支持材料名称可以是：《我的行为我做主》、《我自己选择。-通过视觉支持材料，解决因为不熟悉流程而导致的自伤、伤人行为。-通过视觉支持材料，解决因经常受挫导致的自伤行为。-通过视觉支持材料，解决儿童无事事事导致的自伤行为。
  • 【台湾自闭症融合教育】增进孤独症幼儿正向行为之个案分享

    2020-06-20

    来源：特教园丁

    作者：新北市忠义小学学前特教班教师 施慧慈、廖美玲

    栏目：融合教育

    关键词：感统,感统训练,孤独症,行为问题,结构化,融合教育,生活自理,示范,提示,问题行为,自闭,自闭症,量表

    新北市忠义小学学前特教班教师施慧慈、廖美玲载自：特教园丁本文分享，用以提升学前孤独症幼儿能力及行为表现的正向行为支持方案历程与成效。文中先说明学前孤独症幼儿在班级所发生的行为问题表现，使得班级教师想探究引发行为问题的隐含前事、遥远前事、立即前事，以了解行为问题发生的原因。进而透过前事的调整
  • 亲子游戏中的正向互动技巧

    2021-04-22

    来源：学优国际文教股份有限公司

    作者：​ 曾楷文孟瑛如 循循特教咨询

    栏目：家庭康复

    关键词：认知,模仿,特教

    所以许多专家学者都致力于，如何教导父母用更正向的教养方式来跟孩子互动，促进亲子关系和谐以及儿童的适当发展，而当中利用亲子游戏做为互动情境的治疗策略更不在少数。」、「我们一起玩拼图」，而且当孩子不肯配合时，父母不够坚持就让孩子学会不听话，太过坚持又容易引起冲突，可能破坏亲子关系的建立。
  • 正向关注活动，给家庭带来阳光

    2020-07-10

    来源：青衫Aspie

    作者：喵星鱼鳍

    栏目：影子老师

    关键词：行为问题,结构化,问题行为

    青衫写在前面本文原创为鱼鳍。鱼鳍是确诊的adhd人士和高度疑似的asd人士，家长群的志愿者，正向关注小组负责人，很感谢分享和帮助！鱼鳍的专业介绍：康复咨询（VocationalRehabilitationCounseling）研究生，这个专业在国内可能听说的很少，在美国已经有较长的历史了。
  • 【实操案例】如何给予孩子正向关注？

    2021-12-31

    来源：

    作者：原创喵星鱼鳍青衫Aspie

    栏目：家庭康复

    关键词：孩子情绪

    本文来自于鱼鳍组织的助攻群正向关注活动，之前的活动总结请看：正向关注活动，给家庭带来阳光01鱼鳍写在前面#其实在很早之前就在思考的一个问题：有没有可能在ASD/ADHD家长中形成某种互助的形式，减轻志愿者重复工作的压力，同时增加家长们的学习效果？
  • 积极行为支持：为ASD个体创造有意义的人生

    2021-08-20

    来源：北京殊心文化传播有限公司

    作者：原创殊心编辑 殊心special

    栏目：康复方法

    关键词：应用行为分析,自闭症,强化物,认知,ABA,自闭症谱系,自闭症谱系障碍,问题行为

    也就是说，干预项目必须是很容易被家庭所采纳和融入的、与家庭的价值观相符的、与时俱进的(Lucyshyn,Dunlap,Albin,2002)。因此，我们需要从四个角度来分析能够促进个体进步的系统所必需的五个核心元素：视野、技能、激励机制、资源和行动计划(Knoster,Villa,Thou
  • 积极行为支持：为ASD个体创造有意义的人生

    2020-05-15

    来源：原创 殊心编辑 殊心special

    作者：原创 殊心编辑 殊心special

    栏目：家庭支援

    关键词：强化物,问题行为,应用行为分析,自闭,自闭症,自闭症谱系,自闭症谱系障碍,安静

    而实际上，还有一个全新的视角，是帮助孩子更好地与ASD这样一种障碍生活，并且我们现在也已经确认了，通过悉心设计的积极和建构性的行为支持（积极行为支持），修复和改善自闭症群体及其家庭的生活质量是可能的(Carr et al., 2002)。
  • 自闭症儿童行为干预——社交情绪交互支持模式

    2021-04-12

    来源：

    作者：特殊儿童康复训练

    栏目：情绪行为

    关键词：地板时光,认知,语言治疗,共同注意,ABA,社交技能,社会交往,结构化

    ID号：e-retrain社交情绪交互支持模式(SocialCommunication，Emotion⁃alRegulation，andTransactionalSupport，SCERTS)是包含社会交往(SocialCommunication，SC)、情绪调控(EmotionalReg
  • 美国融合教育框架——什么是PBIS积极行为干预和支持？

    2023-04-17

    来源：

    作者：

    栏目：融合教育

    关键词：什么是PBIS积极行为干预和支持,PBIS的三层支持模式,融合教育,特教

    积极行为干预和支持（PBIS）在美国已经推行甚广，超过23000所学校已经在执行，每个州几乎都有机构能为学校执行PBIS提供专业的培训与支持，也有中心专门研究能够提高学生学业成绩、减少行为问题、提高社交能力等等实证有效的教学手段，为PBIS做支持。
  • 川港特殊教育资源共建，共话“正向教养”

    2022-06-18

    来源：中国网

    作者：刘杨

    栏目：特殊教育

    关键词：成都市武侯区特殊教育学校

    中国网6月17日讯（刘杨）6月16日，成都市武侯区特殊教育学校携手香海正觉莲社佛教普光学校共同举办了《正向教养修炼》线上专题交流活动。武侯特校校长蔡晓莉表示，自2012年两校签订姊妹校协议以来，一直保持良好的交流常态。

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