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  • 后效强化

    2020-08-19

    来源：

    作者：

    栏目：谱系名词

    关键词：负强化,正强化

    强化一词由行为主义心理学家提出。桑代克的尝试---错误学习理论中，认为学习的实质是通过“尝试”，在一定的情景与特定的反应之间建立某种联结。在经过多次试误之后，一次正确的尝试，就起到强化的效果。这也称为效果律，在效果律中，重视起到强化的效果的结果，这强调的是结果对个体行为的影响，可以称为后效
  • 有效干预问题行为，可以使用这个方法：非后效增强

    2022-07-26

    来源：北京爱得法健康管理有限公司

    作者：ALSOLIFE

    栏目：情绪行为

    关键词：有效干预,问题行为,行为功能分析,BCaBA,非后效增强

    基于案例做一个基本的行为功能分析：一开始小baby哇哇大哭的行为比较明显的功能就是想要食物（喝奶），哇哇哭闹的行为是被“获得母乳/牛奶”这样的后效所维持和强化的。③制定时间计划表并实施收集基线数据，即在NCR介入前问题行为的发生的频率和间隔时间。
  • 非后效增强(NCR)

    2020-07-16

    来源：美思迪教育科技（深圳）有限公司

    作者：原创 Kaidi和Julie MyStar ABA

    栏目：谱系名词

    关键词：强化物,问题行为

    非后效增强(NCR)的特点之一就在于：我在给予强化物的时候，是无条件的，是不受后效控制的，我们只需要根据一个时间表，到了时间，我们不理会孩子正在做什么，不管有没有做出目标行为，我们都会给强化物。
  • “非后效增强”(NCR)的应用(上)

    2021-10-06

    来源：

    作者：原创Kaidi和JulieMyStarABA

    栏目：争鸣与其他

    关键词：强化物,非后效增强(NCR),ABA,问题行为

    大家在教学过程中有没有听说过“非后效增强”(NCR)？例如：老师每隔3分钟无条件地给孩子一块儿饼干，或者妈妈每隔10分钟就会给孩子一些注意力。例如：孩子打同伴的问题行为是因为想要获取老师的关注，那么在使用非后效增强(NCR)时：老师每隔5分钟，就给这个孩子一些注意力(语言夸奖，摸摸头)。
  • “非后效增强”(NCR)的应用(下)

    2021-10-08

    来源：美思迪教育科技（深圳）有限公司

    作者：​ 原创Kaidi和JulieMyStarABA

    栏目：争鸣与其他

    关键词：强化物,非后效增强(NCR),问题行为

    比如，我曾经遇到过的个案，他在融合幼儿园当中就有故意推倒其他小朋友的玩具来寻求注意力的行为。那么，如果时间刚好到了4分钟，我们正要去给孩子注意力的时候，学生此时正好推倒了其他小朋友的玩具，这时该怎么办呢？
  • 如何利用团体后效帮助孤独症小朋友改善在集体环境中的行为并在集体环境中提升技能？

    2023-03-14

    来源：北京爱得法健康管理有限公司

    作者：金玉盼

    栏目：社交训练

    关键词：如何利用团体后效帮助孤独症小朋友改善在集体环境中的行为,什么是团体后效,如何实施团体后效,ABA

    团体后效可分为独立型（independentgroupcontingency）、依赖型（dependentgroupcontingency）和互赖型（interdependentgroupcontingencies）。
  • 阿斯伯格综合征人士预后效果

    2021-02-27

    来源：自闭症家园网，自闭症公益网站

    作者：

    栏目：阿斯伯格

    关键词：自闭症,阿斯伯格综合征,阿斯伯格,发育迟缓,社会交往,自闭症儿童,自闭症谱系,自闭症谱系障碍

    一位专家一直在诊断和持续帮助成年阿斯伯格综合征人土，帮助他们找寻认同感，建立和伴侣以及子女的关系，发展成功的事业。6、阿斯伯格综合征人士在工作上的成就或特殊兴趣的杰出表现，可以弥补他们的社交生活困难。
  • 自闭症孩子预后效果受到什么因素影响？

    2023-01-20

    来源：

    作者：猫猫可

    栏目：知识普及

    关键词：自闭症孩子预后效果,自闭症干预训练的效果

    自闭症的治疗需要医生，家长，与专业老师的相互配合，才能帮助孩子一起走出孤独，尽可能的帮助孩子恢复社会性功能，孩子的预后状态才会越来越好！虽然现在儿童确诊孤独症的数量越来越多，但他们长大以后的状态可能各不相同。
  • 怎样利用团体后效培养自闭症孩子的集体意识？

    2022-09-26

    来源：优加 UplusAcademy

    作者：UPLUSACADEMY

    栏目：认知训练

    关键词：团体后效,集体意识,团体的表现

    一、适用对象除普通孩子外，可适用于：能力较高、有基础集体能力的孩子自闭症边缘儿童能够进入幼儿园/小学，但在集体意识中反应薄弱的孩子。二、团体后效团体行为发生后所产生的后果，通常分为以下几种：独立团体后效后效实施于该团体所有成员只有达到预设标准的团体成员才可获得增强经常和后效契约或代币增强结
  • 三项后效关系的建立。

    2023-04-21

    来源：HGM

    作者：

    栏目：康复方法

    关键词：三项后效关系的建立,回合式操作教学法DTT是什么？

    回合式操作教学法（DTT）是一种有效的教学方法，其应用适合任何与学习有关的场景，包括自闭症治疗康复。这种方法适合新技能的建立，比如交流、游戏、社会技能、自理能力等。可在不同环境中进行，如桌面、游戏过程中、学校或社区里等。
  • 如何分辨强迫行为与刻板行为

    2020-07-11

    来源：浙江强脑科技有限公司

    作者：

    栏目：情绪行为

    关键词：成年自闭症,孤独症,孤独症儿童,自闭,自闭症,自闭症的症状,自闭症儿童,自闭症孩子,自闭症患者,自闭症谱系,自闭症谱系障碍,自闭症小孩,自闭症专家,葛兰汀,康谱睿启

    什么是刻板行为？什么又是强迫行为？如何辨别这两种行为的不同呢？有一篇通俗易懂的科普文章可以分享给家长们。原文来自Mendability，现翻译如下：好奇是正常的如果你的自闭症谱系障碍小孩有一天突然出现了一个新的重复性行为，家长通常会提出这样一个问题：这是强迫症吗（OCD,Obsessive
  • 行为治疗

    2019-12-18

    来源：

    作者：

    栏目：知识普及,谱系名词

    关键词：孤独症,孤独症儿童,强化物,社会交往

    行为治疗是以减轻或改善患者的症状或不良行为为目标的一类心理治疗技术的总称。它的发展已有上百年的历史，具有针对性强、易操作、疗程短、见效快等特点。行为治疗以实验心理学及心理学中行为学派的理论和观点为基础，其理论渊源主要来自四个方面：1．Pavlov经典条件反射学说有关实验性神经症模型的理论，
  • 刻板行为

    2021-11-02

    来源：自闭症家园网，自闭症公益网站

    作者：

    栏目：谱系名词

    关键词：自闭症,阿斯伯格,发育迟缓,自闭症儿童,自闭症谱系

    在自闭症谱系儿童中，按照智能的由低到高，其刻板行为依次表现为：刻板动作、刻板思维、刻板语言、刻板规则等。常见的刻板行为有以下几种：1.刻板语言，2.刻板动作，3.刻板思维，4.刻板规则2.刻板行为有哪些表现不断摇晃身体，打自己的脑袋，摆弄手指，重复同一句话，进屋必须脱鞋子，把积木摆成一条长
  • 靶行为

    2019-12-18

    来源：

    作者：

    栏目：谱系名词

    关键词：负强化,强化物,问题行为,消退法,正强化,自我管理

    靶行为，所谓靶行为通常是指在实施行为治疗中力图要矫正的行为，亦可称作问题行为。行为治疗，在治疗前、治疗中和治疗后，精心分析、评估对象不是行为背后的东西，而是可观察、可量化的“关键行为”。 行为治疗一般包括5个步骤：1、“靶行为”的发生的情境及其功能分析。2、“靶行为”量化与标定。3、矫正目
  • 行为塑造

    2020-05-17

    来源：原创 殊心工作室小殊 殊心special

    作者： 殊心工作室小殊

    栏目：谱系名词

    关键词：强化物,示范,提示

    这篇文章我想主要讲一讲“塑造”这个概念，“塑造”是帮助孩子习得新行为的非常重要途径之一。可能大家对于这两个字多少会有点陌生，但是如果你了解了“塑造”的具体流程，就会发现这是一个平常我们都有可能使用过的方法。塑造：通过连续性的差别强化使得个体不断接近目标行为最终习得目标行为的过程。举个例子，
  • 如何区分孤独症行为还是“不当行为”？

    2023-02-20

    来源：上海长和大蕴儿科门诊部有限公司

    作者：小啊老师

    栏目：情绪行为

    关键词：如何区分孤独症和不当行为,孤独症家长应对指南

    对于孤独症儿童的父母来说，以下例子可能听起来很熟悉：爷爷奶奶拜访。爷爷奶奶带给孤独症孙子一份礼物，然而，在已经知道人情世故的年龄，孩子却说：“我不喜欢这个！孤独症儿童摇摆、轻弹手指或来回踱步，他们并没有伤害任何人，也没有给自己制造任何问题，为什么要制止他们呢？
  • 应用行为分析法：行为矫正

    2023-03-09

    来源：

    作者：

    栏目：康复方法

    关键词： 应用行为分析法,行为矫正,ABC矫正法

    ABC矫正法示意表前因(Antecedent)出现这种行为前的情况，尤其是导致行为出现的事件，例如某人做了某些事情，以致孤独症学生出现问题行为行为(Behaviours)受关注的问题行为后果(Consequences)在问题行为出现后随即发生的事情，例如教师、同学，或旁人的反应，以及孤独症
  • 行为功能评估，解开孩子的行为与情绪密码

    2021-03-27

    来源：

    作者：觅健医学部 自闭症互助圈

    栏目：情绪行为

    关键词：辅助,ABC,行为问题,问题行为

    此外，如同前面所提到的，行为功能评估（FunctionalBehaviorAssessment,FBA）是一个搜集资料的过程，那么在这个过程中会有五项资料需要搜集：清楚的描述问题行为确认问题行为会不会发生的时间、地点与环境中的刺激，并且预测问题行为在日常生活中发生与未发生的情况确认问题行为
  • 自闭症儿童行为干预——应用行为分析

    2021-04-10

    来源：

    作者：特殊儿童康复训练

    栏目：情绪行为

    关键词：应用行为分析,自闭症,操作性条件反射,关键反应训练,辅助,ABA,DTT,PRT,回合式教学,社交障碍,结构化

    实际操作过程中，ABA干预主要分为回合式教学法(Dis⁃creteTrialTeaching,DTT)和关键反应训练法(PivotalRe⁃sponseTraining,PRT)。前者是在高度结构化的环境中，由专业训练人员主导的一对一式训练；
  • 行为功能评估，解开孩子的行为与情绪密码

    2020-10-24

    来源：【公众号】自闭症互助圈；ID号：zbz-recovery

    作者：原创 觅健 凯乐

    栏目：情绪行为

    关键词：ABC,孩子,行为问题,什么是,问题行为,的原因,机构,家长,老师,评估,日,原因,辅助

    美美在机构上课时，常常会上课上到一半就出现情绪问题，或是突然的把桌上的玩教具给全部抹掉，有时还会不停的尖叫，每当美美出现情绪问题时，课堂就会被迫中断，如果是个训还不会影响他人，但若是课堂上有其他孩子，则会影响到当班进度，也因此，美美的情绪问题让美美妈妈总是很忧心。其实，当孩子会出现情绪问题

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