很多小朋友存在感知觉、阅读、书写、大运动、精细动作、专注力等方面的障碍，去了机构之后，都会被建议做感统训练或是职能治疗（也就是大家说的OT）
那么，职能治疗具体能为孩子做什么？
职能治疗与感统的关系如何？
职能治疗和感统，哪个才是孩子的真正需要？
口述 ｜邵玉珊
大米和小米OT督导
台湾职能治疗师
首先，我们来看，何为OT？
在台湾，针对特殊需要人群的治疗师有职能治疗师、语言治疗师、物理治疗师及心理师等。
OT，全称为Occupational Therapy，中文叫“职能治疗”，此外，职能治疗师和作业治疗师也被称为“OT”，他们都在医院做训练，有医疗背景。
OT是通过「有目的活动」改善个案的生活，涉及：感统，大小肌肉动作，注意力，认知心理，情绪。
也就是说，感统是OT中不可或缺的一部分。
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OT有什么特点？
和一般的感觉统合有什么差别呢？
1
熟悉孩子的骨骼发育
不同阶段的发育状态不同
简单来说，两岁的孩子不会跳，妈妈带小朋友去一般的感统中心，老师会跟妈妈说，带孩子在大龙球上多跳跳，多跳孩子就会了。
这个方法不是不对，那他安全吗？两岁多的小朋友骨骼发展尚未成熟，家长带他在大龙球上一直跳，会对他的踝关节以及膝关节造成不可逆转的损伤，虽然孩子最后学会跳了，但是骨骼的损伤是家长看不到、也改善不了的。
2
注重孩子的生活所需
我们说OT是通过「有目的的活动」改善个案的生活，所以，我们是从孩子的生活中训练，让孩子回归到他的生活、学校和社会。
我们关注孩子的生活遇到了什么困难，根据他出现的问题，来设计一些有目的性的一些活动。我们并不是为了训练某一块肌肉，而去教他。
3
注重孩子是个体化的
每个孩子能力不同，需求不同，所以我们为孩子所设计的活动应该是个别化的，是根据他们的年纪及目前的能力去设计的。
OT会根据孩子的能力制定所适合孩子的目标，根据孩子的需求来教授能力，我们需要评估在孩子现在的发展情况中，什么样的目标他来说是最重要的。
4
考量孩子的综合性发展以及生活需求
从孩子生活中的技能着手，在相应的年纪做好应该做的事。比如，3岁的小朋友应该自己会拿勺子吃饭；5岁的小朋友需要用笔书写等等。
在这个过程中，家长们要注意不能急于求成，要从最基本的技能练起。
5
OT不只是感知动作
还重视情绪、认知发展以及社会互动
有些感统老师会为了让孩子学习某个技巧而要求他重复做一些活动。可能孩子也会觉得，“这个老师好讨厌哦”，我们也需要和孩子换位思考，去关注孩子的情绪，关注他现在认知能力该发展到哪里，关注孩子的社会互动。
当然OT课不会教孩子很深入的社交技巧，但是我们会去强调在课堂中跟孩子互动和情感交流。要知道，孩子在OT训练中应该是快乐的、开心的，因为强迫式的训练=体罚！！
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那么，哪些孩子需要做OT呢？
当家长提出“我的孩子是否需要OT协助”的问题时，我们可以从4大项来做观察。
1 . 从感统的角度出发
谱系的孩子90%都有感统的问题，只是每个孩子或轻或重，家长可以询问相关专业的老师，来判断自己的孩子是否有感统方面的问题。
2.从精细，书写，小肌肉出发
很多家长会说，我们家孩子精细不好。但有些孩子是真的小肌肉发展不成熟，难以熟练的运用小肌肉来做精细活动，而有些小朋友只是缺乏运用小肌肉的经验，从而导致精细发展不佳。
这一部分的问题主要体现在：
√ 没有前三指动作，或手指分化不佳
小朋友难以使用前面三根手指头拿捏东西，或者难以将每根手指打开
√ 手部无力，自己无法打开东西
没有家长的辅助自己难以打开零食包装袋
√ 除了点连线或是串珠，其余什么都不会
很多机构会用点连线或是串珠来训练小朋友的手部精细动作，但是小朋友除了点连线或是串珠难以做到仿搭积木或是用喷水壶浇花等别的活动
√ 不会正确使用笔或是其他工具
例如：勺子，筷子，夹子等
√ 写字过大或过小
很难控制住字体的大小，且难以做到书写工整
√ 讨厌拿笔，或是拿笔姿势不佳
3.从注意力出发
· 走神发呆没精神
· 易被物品吸引、注意力过高
· 注意力时间短
· 困难安坐，容易动来动去
4.从儿童疾病出发
我们会常提到感统失调，它的具体表现可分成四个方面，即：触觉失调，本体觉失调，前庭失调，视觉失调。
但是儿童疾病中不是只有感统失调，自闭症，多动症，脑瘫，唐氏，罕见疾病等，只要孩子有感统、注意力、大小肌肉、日常自理、情绪问题都会需要OT。
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OT运用面这么广
家长也能给孩子做OT训练吗？
答案是：能！在专业老师指导下，家长在家也可以帮孩子做专业、系统的OT训练！
前段时间，大米和小米专为专注力不足小朋友推出了“游戏专注力训练营”，一对一在线教家长给孩子做专注力训练，受到很多家长的欢迎。
乐乐爸就是学员之一，他正为自闭症儿子乐乐升小学犯愁，乐乐因为没法专注，总是学不进东西，玩游戏也是一个回合就不耐心，做啥事都经常分神。
报名了“游戏专注力训练营”后，老师帮着乐乐爸分析出了乐乐注意力不集中的原因，提出了相应的解决策略，手把手教乐乐爸爸在家里可以怎么训练。
为期一个月的学习，乐乐爸说自己快成为半个注意力训练“专家”，乐乐的专注能力也有了一定改善。
学习结束后，乐乐爸说，“希望类似的OT课程可以继续开展，因为除了专注力，还有精细、大动作等也需要。”
响应到广大家长的需求
全新升级版的
《生活情境居家感统训练营》
来啦！
它要解决的不仅仅是“感觉统合”
还有
专注力、手功能书写
社交游戏、情绪教养
共五大领域
它采用
课前线上评估、课中一对一家长指导
课后PPT总结、IEP制定
家长学习群答疑、50个知识点小课堂
六种服务形式相结合模式
精准定位孩子当前和未来需求
给出个性化解决方案
系统教授家长干预策略与训练方法
课程涵盖的领域那么多，我的孩子都要学吗
不一定，《生活情境居家感统训练营》开课前首先会通过三份OT评估问卷，分别评估孩子的感觉处理、精细动作、粗大动作能力，找出孩子需要提升的能力部分。
之后，针对孩子需要提升的部分，老师将请家长拍摄评估视频，进一步细化孩子的情况。
老师最终将根据两次评估结果，帮家长精准定位孩子的需要改善的问题，并结合家庭环境和家长需要设计居家干预目标和干预策略。
也就是针对孩子的需要，个性化选择课程内容。
有了干预目标，也无从下手教怎么办
《生活情境居家感统训练营》每周一次一对一，每次40分钟，专业老师手把手教你：这周训练什么，在哪训练，怎么训练……还要分析你的视频作业，帮你分析视频中做得好的地方和需要改进的地方。
专业知识不牢固，一对一指导还不够怎么办
除了一对一指导，《生活情境居家感统训练营》还准备了时长达1000分钟的“OT知识点小课堂”，50个主题视频，涵盖专注力、游戏、情绪、感统、社交方方面面……
从开课起到课程结束后一个月，随时随地供你学。一对一老师也会帮你挑选出必看的内容。
OT知识点小课堂
此外，两周还有一次答疑，一次1小时，专业老师继续帮你扫除疑难杂症。
课程结束后，没有老师指导了怎么教
与以往课程不同，《生活情境居家感统训练营》充分了解孩子情况和家长需要后，再为孩子详细的IEP计划，IEP计划中每个干预目标都分短（1个月达成）、中（3个月左右）、长（6个月及以上）三个部分。
老师会专门为家长讲解IEP计划，为家长示范这套IEP计划怎么用。在日后的干预中，家长可以根据这份IEP和已经学到的知识，继续为孩子干预。
有需要的家长也可继续选择我们的《生活情境居家感统训练营》，让专业老师持续为你们保驾护航。
线上教学质量如何保障？
本次《生活情境居家感统训练营》大米和小米OT督导们亲自上阵，从课程设计、评估，到上课、制定IEP计划，答疑，全程参与。每个孩子的成长与进步都有多位老师通力合作。
哪些孩子和家庭适合这门课？
本次训练营不仅仅面对自闭症孩子和家庭，凡是有以下需求的家庭都可以参与！
如果孩子：
√ 在2-12岁这个年龄段；
√ 存在感统失调、发育迟缓、自闭症、多动症、注意力缺陷等问题。
如果家长希望：
提高孩子感觉统合、粗大和精细动作、视觉专注力及社交互动技巧，借此促进孩子在游戏、书写、生活自理及人际交往的表现。
若您有类似需求，或着想让孩子拥有一份专属的IEP，欢迎您加入我们，即便天南地北，依然能享受到专业体系和优秀老师带来的进步与希望。
为了提升家长们的学习热情，本次课程大米和小米专设学习激励计划：
家长通过分享自己的学习笔记、游戏视频、育儿技巧到交流群，就有机会获得督导老师专业点评分析，还获得米库会员权限、线上课程权限以及线下课程优惠券等等奖励。
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