北大脑健康：儿童执行功能详解与培训

执行技能的定义、举例与目标制定

在你的课堂中，你遇见过这样的孩子嘛？课堂上的冲动行为和注意力不集中,穿过繁忙的街道而不看两边是否有汽车,每天丢失家庭作业和重要论文的，无法完成简单的任务，例如清理游戏室地板上的玩具，专注于其他孩子而不是课堂作业，然后在给定的时间内没有完成。经常迟到，因为他不能优先考虑早上的任务，比如刷牙，吃早餐和穿衣服。

这些孩子都可能是执行功能出现了障碍！

执行功能技能是使我们能够管理生活各个方面的心理技能！注意力，解决问题，灵活思维，工作记忆，自我控制，甚至情绪控制都是执行功能技能，使我们能够管理日常任务，保持安全并完成工作。

当执行功能出现障碍，会在计划，优先级，组织和保持任务方面遇到麻烦。行为抑制或情绪抑制也是执行功能的一部分。

执行功能是一组重要的心理技能。这些技能有助于我们集中注意力，组织起来，制定计划。人们一直在使用执行功能技能来完成工作。

问:在进行评估后，如果儿童有执行功能的相关障碍，作为治疗师，我们可以做些什么呢？

首先是确保目标和测量程序得到了精准的定义。这包括用可测量的指标来制定个别化教育计划的目标，并且不但定义将怎样来测量目标，而且定义什么时候以及由谁来测量。其次，需要对儿童制定个别化的教育计划。对执行技能存在不足的学生，个别化教育计划应当描述要提高的执行技能以及学生怎样在课堂上或特定的学习任务中表现出这种技能的不足。

在进行干预的过程中，可以通过测量来观察学生的进展情况，常见的测量方式有:

①计算行为的次数(例如，孩子在操场上和其他孩子打架的次数);

②计算百分比(例如，按时上交的作业在所有作业中所占百分比);

③使用评定量表来评价学生的成绩，评定量表上的每一分都要精心地定义;

④使用自然出现的数据，比如考试或测验的分数、缺课的次数、学科推荐的次数等。

在我们的课堂中，治疗师们可以使用这些目标和测量手段，从而更好的帮助儿童提高执行功能技能。

执行功能国际培训课程

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参考文献

聪明却混乱的孩子 - 〔美〕佩格·道森, 〔美〕理查德·奎尔

执行功能技能课程 - OT工具箱 (theottoolbox.com)

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