没有两个ADHD儿童的症状是完全一致的。一个孩子可能经历充沛；另一个可能在陷入沉思；一个人以公开得愤怒来应对挫折时，另一个人可能将这种情绪内化，最终变成羞耻。他们身上展现出的长处，遇到的挫折和挑战都可能相差甚远，所以作为父母和教育者，对待ADHD儿童不能一概而论，解决问题最重要的是就事论事，倾听孩子的需求，关注每个孩子。
下文介绍不同ADHD儿童的特点。
1.一些ADHD儿童需要“动一动”
有些孩子不动就不能集中注意力，他们在安静状态下不能认真听讲，而在蹦蹦跳跳，坐立不安，踢腿，徘徊，或上窜下跳时能更好的集中精力接收信息。这些孩子在有弹力椅、绑橡皮筋的桌子时能更好的听讲[1]，在那种允许他们移动的开放式课堂上课的效果会更好，否则手中的铅笔就会以惊人的频率折断，另外还有一些人需要玩指尖玩具才能认真倾听。
2.一些ADHD儿童爱“做梦”
他们看起来像一个保安，常常四处溜达，看着窗外发呆，像是在“白日做梦”。这种类型的ADHD儿童通常是最难识别的，因为他们不会破坏任何东西，没有引起骚动、没有打扰任何人。只有在考试时不知道所有的答案，似乎“表现不佳”。
3.一些ADHD儿童无法控制自己的脾气
有冲动控制问题的ADHD儿童，有时会以相当惊人的方式发脾气。当他饿了、渴了或心烦意乱的时候，就会变得疯狂并且拒绝让步，很难平静下来。这种自我调节困难，极可能会导致课堂上的重大行为问题，很可能会贴上“坏孩子”的标签。
4.一些ADHD儿童无法接受失败
一些ADHD儿童无法应对任何类型的失败。对他来说，这带有拒绝的意味，并引发了拒绝敏感性焦虑，这是一种常被忽视的症状。例如：学习拼音时需要教三遍甚至更多，因为当他第一次读不出正确的发音时，他会哭，会发脾气。这也会在课堂上造成很多麻烦，老师没有时间引导每个孩子克服他们强烈的情绪。有些孩子因太害怕面对失败的后果，在一次失败后不敢尝试，变得麻木。
5.一些需要“规矩”，而另一些需要“自由”
有部分ADHD儿童在严格的学校里表现得很好，这类学校有明确的程序，有规定的写作业方法、读书方式、做题方法......如果不按时完成作业，还会有明确而严厉的惩罚。这样人人遵守的严格秩序，帮助了一部分ADHD儿童茁壮成长。而另一部分则相反，他们需要大量的户外跑步时间，根据自己的兴趣选择课程，而不是穿着校服整齐地排着队。
那么，您的孩子在什么样的环境中最能茁壮成长呢?只有了解孩子，了解他的需求，才能回答这个问题。
6.一些ADHD儿童能从电子产品中获益
动态媒体能激发一部分ADHD儿童大脑中的神经元，帮助他们保持兴趣和记忆信息。屏幕学习实际上有助于他们更好地理解。
当然也有不少ADHD儿童太沉迷于电子产品，当他的设备被拿走时，会哭泣和发脾气。那么即使用电子产品来学习玩一些数字游戏，也对孩子的成长没有太大的帮助。
7.某些ADHD儿童惊人地专注
某些ADHD儿童高度专注，以至于把世界和时间都屏蔽掉，一些人专注于游泳、一些专注于阅读.......弄清楚是什么能激发孩子的专注，以及他们在多大程度上陷入其中，并试着利用这个，会让孩子在学校中获得很大的帮助。
ADHD是神经系统发育障碍，这类儿童会以某种方式行事，这些方式可能和普通儿童不同，但这并不意味着他们是在故意引诱你、激怒你、让你失望。所以无论如何都不要让他们感到羞耻。
请避免和孩子这样对话：
“我跟你说话的时候，你为什么不专心听?”
“你为什么不能再努力一点?”
“你为什么不做得更好呢?”
如果一定要找到所有ADHD儿童的共同点，那就是:他们知道自己是不同的，他们正在尽最大努力去适应。ADHD儿童需要一个支持自己的家庭帮助他们成为一个功能健全，快乐和健康的成人。
参考文章：
[1].https://www.additudemag.com/text-to-speech-to-text-tools-students-adhd/-"Text-to-Speech (and Speech-to-Text) Tools to Address Reading and Writing Challenges"-by Wendy Consoli
[2].https://www.additudemag.com/different-adhd-symptoms-neurodiverse-family/-"My ADHD Looks Nothing Like Your ADHD"-by Elizabeth Broadben
翻译：Zhangchang
审校：Dr Yu xiaohui
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