家长专栏 | 家长居家干预实操注意事项

为什么孩子在学校的时候什么都会，到家就不会了呢？

为什么他跟老师的眼神对视那么好，对我就视若无睹呢？

为什么孩子上课的时候老师说什么他都执行，在家就各种耍赖呢？

许多家长在面对孤独症孩子的各种问题时都无从下手，不知道怎样才是正确的处理方式。

孤独症儿童除在机构干预的几个小时外，其余时间都跟家人在一起；儿童离开干预机构后，还有几十年的时间是与家人在一起的。所以，家庭干预和支持的重要性不言而喻。

家长是孤独症孩子背后最强有力的支持，也是孩子的老师，孩子终有一天是要离开机构的，在脱离了特教老师支持后，能扛起孩子持续干预的这面大旗的成员之一的一定是父母，不求理论精湛，但求实操技术过硬，能为自己孩子的提供更专业的支持。

实操注意事项

1.孤独症孩子的注意力问题

1.家长在给孩子发指令的时候，孩子的注意力没有在家长的身上，孩子可能在看其他的地方或其他的东西。所以，在发指令之前，需要提前清除干扰物，获取孩子的注意力后再发指令。可以通过以下方法吸引孩子的注意力。

2.制造声响，家长可以通过能发声的动作如拍手、响指等吸引孩子的注意力。

3.呼叫名字，当孩子对自己的名字有正确反应时，家长可以通过呼叫名字来吸引孩子的注意力。

4.快速教学，快速教学是发一些短平快的简单指令动作辅助儿童完成，如拍手、摸头、指鼻子等这些指令是儿童熟悉的能独立完成的项目，通过完成这些熟悉并且简单的指令，吸引儿童的注意力。此方法适用于儿童不愿意配合或者注意力分散的情况。

5.强化物吸引，把强化物放到孩子视线范围内，让孩子能够观察到强化物，再把强化物移动到自己与孩子视线水平一致的方向，让孩子通过看强化物而看自己，这样我们就能抓住孩子的注意力啦。

2.指令的问题

1.家长发指令后，要确保儿童完成该指令，保证指令的有效性。假如儿童对于我们的指令没有反应，需要重发指令，辅助儿童完成，让儿童知道我们的指令是需要完成的，提高家长与儿童的配合度。

2.所发的指令尽量简洁、明了，便于理解。太过复杂不利于我们的儿童记忆和掌握。比如在让儿童学习垃圾，将垃圾扔进垃圾桶时，可以说-扔垃圾，而不是宝宝，你把这根黄色的吸管扔到那里的垃圾桶吧。当然了，在我们的孩子具备基础的技能和理解后，可以泛化指令，加入属性等形容词，提高儿童的理解。

3.孤独症儿童问题行为的功能分析及处理

孤独症儿童出现问题行为主要原因：身体因素、想要得到某些物品、逃避某些东西、自我强化。

1.身体因素，例如孩子在夏天时，容易被蚊子咬，小手会抓痒痒，坐不稳，注意力不在项目上面。在这种情况下，我们要去除外界干扰因素，再与儿童开始练习。

2.想要得到某些东西：例如孩子想要吃冰淇淋，但是妈妈不给，孩子倒地打滚并大声哭闹，想要妈妈给孩子冰淇淋。在这种情况下，我们要坚持不给的原则，且不关注儿童行为。

3.逃避某些东西：例如：孩子精细项目不好，手部力量比较弱，给孩子练习写数字，这个任务太难，孩子想逃避这个项目容易出现问题行为。在当时，我们不能让他逃避，辅助完成。之后需要调整项目难度，提高强化频率，调动积极性。

4.自我强化：孩子喜欢做，但不知原因，例如：孩子不断持续转手等行为。当下尽量制止，转移注意力。后期可以寻找替代的、有功效的行为。例如让儿童练习甩球、跳绳等技能。

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