原创 Grace ALSO孤独症
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说话间2020年已快过半，离放暑假只有两个月时间了。全国各省市对于9月入学的新生政策陆续出台。今年准备上小学融合的家庭也在紧锣密鼓为上学筹备中。
乔乔也将在9月进入小学融合，早在两年前乔乔妈就开始这件事做准备。由于疫情的缘故，幼小衔接无法开班，如何居家提高孩子的各项能力以保证开学后的顺利入学恐怕是妈妈们近期最挠头的一件事。
乔乔妈不仅擅长「妈妈的手工」，更是一位居家干预的多面手。每天自己制定计划，带着孩子磕课题，将居家干预生活过得有声有色。为了攻克乔乔难以跨越的颜色与形状课题，乔妈手制了充满创意的分类板分享给大家，祝愿今年入学的小朋友一切顺利！
口述 | 乔乔妈
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机构、幼儿园、家庭三方配合
乔乔原本应该2019年读小学，今年算是缓读了一年，但上学的准备工作我们从2018年就开始了。两年前，乔乔的能力还差得太多，尤其是融合。多次尝试在普通幼儿园融合，都因为对普通小朋友充满焦虑和对学业的敏感而失败。
那时候，乔乔尚不能做到一问一答的简单沟通，绝大部分“语言”不是表意的。安全意识也令人担忧，2018年9月曾经出现过自己开门离家的事件，还好被热心的“朝阳群众”及时发现。
2019年，经过机构老师的评估和干预，从3月到10月中旬才完成融合预备，正式开始有特教老师随班支持的幼儿园半日融合，一步一步适应与普通孩子在20人以上的环境中和平共处、不打扰、部分课程跟随老师。
机构也针对性地对常规、集体环境生活流程、学前教育做了计划并分步实施，比如进校打招呼、把书包水壶放到指定位置、安坐和举手等。
我在家主要进行学业、语言和自理方面的训练。数学、语文、美术、手工、体育和部分英语都坚持没有放松，尽可能符合幼小衔接的基础要求。
语言以绘本和桥梁书（拼音书，可帮助孩子向自主阅读过渡）为主，每天坚持围绕书来做听说练习，逐步提升听的长度和深度，提升说的完整性；看课程表拿取对应教具课本、40分钟安坐、降低强化效率、看懂部分常用手势也一点点渗透；另外就是穿衣、如厕、洗手、口语提要求也坚持每日练习。
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紧张、忙碌又充实的每一天
为了上普小，在疫情期间开始把打乱的生活作息调整为开学的作息，每天上午和下午分别约了小朋友进行“上课”和运动游戏。
最近一阶段，乔乔的一天一般是这样度过的：
上午：和小朋友模拟上课。
中午：休息、自由活动、看一集巧虎的学习版动画。
下午：精读绘本或者桥梁书（以理解和表达为主，桥梁书也用来练习拼音的拼读）；
3点外出运动，目前主要是自行车和轮滑1.5小时；
运动结束有自由活动时间、去超市购物或者去厨房玩自己“做饭”（黑暗料理，但他说是科学实验）、帮妈妈叠衣服。
晚饭后：擦桌子扫地等简单家务，数学、语文、手工或美术、1~2个ALSO平台设计的任务。
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攻克多角度分类课题
乔乔非常刻板，单纯的颜色形状分类比较早完成了，但在多角度分类上遇到了难题。换言之，他能够按照一个物体的一个属性进行分类，但是不能用第二个属性进行分类。
在他的世界里，万事万物应该只有一个“标准”。比如他可以按照水果和蔬菜分类，但却很难用颜色来分类蔬菜水果；他能按照糖果的形状分类，但是再按颜色分一次就屡屡蒙圈。
再说两个物品的相同点和不同点上也遇到类似的麻烦，要么可以找相同点，要么可以找不同点，同时找异同立即死机。比如，两辆小汽车相同点是颜色一样，不同点是图案不一样；芒果和柠檬都是水果、都是黄色的，味道一个甜一个酸。这样的“点”他总是无法掌握。
在磕课题的过程中，我越来越发现乔乔的耳朵没有眼睛好使，所以我都尽可能用文字和图来具体演示，包括用简单的思维导图，都比叨叨一百遍更好用。孩子自己动手操作，体验式教学也会提升他的学习效率，这大概就是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”吧。
为此，我专门制作了下面这套多角度分类板。到目前为止，也不能说“攻克”了多角度分类的课题，只是用尽量多的卡片进行泛化，让乔乔通过标签“看到”它们之间的关系——这一组是按照“颜色”分的、这一组是按照“形状”分的、这一组是按照“种类分的”、那一组是按照“图案”分的，进行实际操作，并最后说出自己的分类标准。
在理解事物之间有不同的分类标准的基础上，去理解多样的特征、多样的联系，让他的“一根筋”分出枝枝叉叉。
此外，我的本意还有一个逆向练习，草莓是红色的、西红柿是红色的、苹果是红色，他可以表达，让他举例红色的蔬菜水果有哪些却是个相对较难的问题。我需要让他把这些具备某个特征的物品分类“放进脑海里对应放进的柜子”，并且可以“从对应柜里子提取典型范例”。这个练习将不断发展下去，直到他能自己在脑子里“种”出“关系树”。
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降低预期、充分准备
最早决定要让乔乔去普小，更多的是自己的愿望、面子和不死心。期间也屡屡犹豫，孩子高不成低不就，去普小费劲，去培智可惜。我整整纠结了2年，去年下决心缓读的时候内心痛苦，闭目塞听，“逃”到南半球去想要对自己好一点，不多想，就当孩子没有到学龄，再给孩子和自己一年的时间缓冲。
后来听了ALSO关于融合的微课、老家长的分享，又做了入学能力评估，我有了勇气，这份勇气不是意气用事，而是基于评估和经验。孩子的确具备去普小的条件，也做出了长期的努力，但目前还不具备独立上学的能力，需要学校和陪读老师的支持。
不管怎样我们都应该尽最大可能努力一次，也许一年也许三年也许六年也许九年，也许……还有比义务教育更长更美的未来……
上周末听了北京特教中心的介绍和朝阳区的答疑，我渐渐开始安心，政策越来越有利于特殊孩子的成长，环境也越来越包容。
目前，乔乔已经完成了2020年入学信息采集，我准备再给孩子准备一份提供给学校的简明、诚恳的资料，入学以后会立即申请随班就读和陪读老师，尽量给学校给其他同学减少麻烦。我坦诚，希望遇到真诚；我努力，希望遇到不弃。
“
梦想是用心血去浇灌的，
也许不会每一个梦想都开花，
但努力过的人生本来就很精彩。
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