我们！被方老师督导，当众做课题分享

原创 森妈       

5月的青岛，清风徐来。初到以琳，我就赶上了周末方老师的讲座，真是幸运。到了现场，仅仅是一座难求的热烈场面就足以让人按捺不住内心的激动。讲座在悠扬的赞美诗中拉开序幕，方老师介绍了此次讲座她将和她团队的老师们一起做课题分享。顾名思义，他们会给大家带来不同课题的讲授方法及心得。我想听到这里很多人都和我一样，不禁窃喜：一场讲座就能够接触到这么多老师，这下可赚到了！

既然是课题分享，那肯定是干货满满。不过，这种干货我还是头一次吃到，而且是亲临现场，这种感觉真是既生动有趣又深刻感人。且不说各位老师行云流水般的讲解和操作流程以及方老师的画龙点睛之评语，仅从实操环节方老师化身教学对象，模仿谱系孩子给出的反应，真是出神入化，让人大开眼界，捧腹大笑之余是深深的佩服和思考。

师从方老师，是一场修行

通过方老师的介绍，大家了解到这八位老师都是近几个月来接受方老师督导的。老师们在分享各自的课题之前都不约而同地说出了被方老师督导的内心感受，有的真挚感人，有的幽默风趣，有的滔滔不绝，有的意犹未尽，让人忍俊不禁，又让人感慨良多。

男老师：据说被方老师督导的人都是后进生，心里想这下死定了；

女老师：被方老师督导是多么难得的机遇，只是这份关爱起初让人有点承受不来；

新教师：方老师的督导是最特别的优待；

老教师：这是迟来的爱

老师们的字里行间无不道出这位师傅的不平凡，又隐隐透露出更多的信息，真是引人入胜、好奇心爆满。

///  老师们说///

1

葛斌老师 | 实践出真知

第一位出场的是葛斌老师，他同大家分享分类教学的课题，方老师作为他的搭档。首先，葛老师通过与方老师的回合式教学让家长找出各环节存在的问题和改进方法。方老师非常入戏、准确地呈现了谱系孩子的上课问题，为葛老师设置不同的障碍，在场的家长掌声不断，惊呼方老师还有这么可爱的一面。与此同时，家长互动环节也显示出了以琳家长的身手不凡，很多家长能够非常准确地指出老师操作过程中存在的问题，不得不让人佩服；接下来的操作就是葛老师一遍遍修正问题最终达到完美演绎的过程。对于还有疑问的关键部分，方老师则是亲自解答到毫无盲点。在如此短的时间里，我看到了一个课题从计划到执行再到修正和完善的过程，同时也见证了一个年轻教师的成长与成熟。真可谓纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

2

杨学青老师 | 要因材施教

第二位出场的是杨学青老师，她分享的是对比性课题的教导，是集体课上讲授类似高矮、长短等对比性课题的经验之谈。她首先罗列出在集体课教学中被方老师督导前后的变化，即由督导之前的讲课形式单一、与孩子互动少、孩子注意力短，到督导之后的讲课形式多样化、与孩子互动多、孩子注意力变长等。通过讲课实例，进一步说明自己的变化。通过让孩子亲自感知引发思考，到多举例与孩子相关的事情，缩短与孩子之间的距离。因为只有互动多了才能调动孩子的积极性，引发他们的兴趣。

给我印象最深刻的是杨老师对于集体课上每个学生能力情况的解读，她能够做到课前准备充足，课上针对不同能力的孩子以及孩子的不同反应分梯度地教导，这一点正是体现教师个人教学水平的重要指标。因为中国素有“有教无类”、“因材施教”的传统理念，能力低的孩子可以做最基本的认知，能力高的可以加入更多对比性内容描述，再高的就可以完全抽离凭空想象等等。这样的区别对待，教学上设计不同的难度和广度，会让每个学生都有做主角的感觉，课堂参与度和活跃度也会大大提高。而要想做好这一点，在备课环节中有针对性的分析学生就显得尤为重要。难能可贵的是，以琳的老师们在教学之前都会仔细研究孩子的具体情况，真正做到备课备孩子。正所谓知己知彼，百战不殆。

3

崔毅泽老师 | 新生代的创造力

崔老师是一名95后的男生，算得上以琳最年轻的教师了。他的思路清晰，言谈稳重。他分享的课题是因果关系，这是一个很多家长都想让孩子学会的课题。崔老师先是冷静地分析了孩子为何不会问为什么，孩子提问前需要哪些前备技能，以及孩子遇到难题后该怎么办。即教学中的间隔和频率需密集进行，使二者紧密联系在一起，让孩子不断有因果关系的概念意识。接下来的重点则是对于一种问题的多种解决办法的引导，而这正是谱系孩子的短板。他们刻板的思维模式使得自己的世界里非黑即白，常常一条道跑到黑，发散思维对于他们而言是较难的。崔老师作为一名新老师对谱系孩子的认识就如此深刻，并努力在教学过程中注重孩子在这方面的关注和引导，体现出青年老师的担当意识和创造力，让我看到了以琳人长江后浪推前浪的希望。革故鼎新，求索不止，唯有敢于挑战，一马当先才会有高处的风景和勇往直前。也许大家认为青年教师功底浅，不足以托付。殊不知，“基础”与“创造”之间并非刻板的先后关系，创造力本身就是一种知识基础，如果缺乏创造思维则会妨碍打好基础。二者并行不悖，努力的青年必将大有可为。

4

郭婉铭老师 | 在做中学

郭老师同样也是一位新老师，作为新入职的老师能够得到方老师的亲自督导可谓幸运之极。她首先分享了按群计数的课题，回合清晰，教学步骤层层递进，让大家对课题了然于心。最精彩的是她和方老师共同演示绕口令《盆和瓶》，你敲一下我碰一下，你说一句我做一下，相得益彰，一目了然。从孩子的角度看，会特别喜欢这种声情并茂的演示教学，边做边学，趣味性很强。对于谱系的孩子而言，印象深刻，便于理解，也降低了学习绕口令的难度。这种在做中学的方法值得每一位家长学习借鉴，估计讲座结束后很多家庭都会传来此起彼伏的瓶碰盆的声音，就像一曲交响乐。

5-6

王秋华老师、罗瑞老师 | 从家长中来，到教师中去

如果说有一个人既能够技术过硬，又能够推己及人，感同身受地教学，那这个人无疑就是家长本身。以琳一直倡导家长要加强学习，因为星儿最终回归家庭，家长才是最好的老师。以琳一直以来是给予家长最大的支持，如家培、网课、以琳星商城，如今天的讲座等。在以琳的培养下，一大批家长脱颖而出。王秋华老师、罗瑞老师就是由优秀家长转型的教师，她们的课题分享专业而准确，能够从家长的角度考虑问题，并从家长最关心的点切入，而最难能可贵的就是她们具有毋庸置疑的同理心。同时这两位家长教师都受到方老师的重用，将会加入到宁海分校的教学管理队伍中。还未开学的宁海校区就有这么多精英教师和家长，让人充满期待和希望。

7

刘尊楠老师 | 他是我的孩子

说到刘老师，方老师先是爆料了督导他的趣事。有一次语音讲座，刘老师没有及时收听，方老师询问他的原因，他解释说自己是独生子，周末要爷爷奶奶外公外婆两家跑，没有时间。方老师马上回怼，你去爷爷奶奶家就在那里守着他们一动不动？等到半夜还不回家？现场爆出阵阵笑声。方老师要查看包括被督导的老师在内的所有老师的教案，有一天晚上方老师11点半过后才将修改好的教案回传给刘老师，刘老师大概睡着了，没有回复。方老师第二天询问刘老师的时候，对刘老师的解释给出毫不留情的结论：你这就是一个字——“懒”，你如果把这个毛病改了，问题就都迎刃而解了。伴随着刘老师的面红耳赤，现场的掌声迭起。原来这是方老师早就看在眼里的刻意而为，是精心设计过的课题。为什么以琳的老师都那么优秀？背后是严师的督促和教导，更是方老师家长般的提携引领！

接下来刘老师分享了比较难的镜像对话课题，一个成长上进的青年教师形象油然而生。刘老师讲到的很多实例和指导意见都是家长们能够直接运用的，实用性超强。而在每个分级讲解的环节中，他都首先说明自己孩子的情况是怎样的，针对自己孩子能力该如何进退等等。这也是方老师夸赞他的地方，对于自己的学生，他都以“我的孩子”称呼，让人心生暖意。要知道，他也还只是一个孩子呢。

8

李霞老师 | 从相见恨晚到刚好遇见你

李霞老师是以琳的老教师，老教师们的专业技能和实操技术出神入化，令人折服是毋庸置疑的。但就是这样一位资深的老教师，谈及被方老师督导，内心的感想如滔滔江水般不断涌出。李霞老师坦言自己作为老教师的优越感，曾经一度质疑自己是否还需要被督导；坦诚表达自己接任融合班班主任的压力山大，更讲述了自己由数学课教师的得心应手到语言课教师的猝不及防。这不仅是一个老教师的自白，更是一位出色教师的成长历程，让我意识到一个人的上升空间其实是无穷大的。同时，敢于当众剖析自己的人一定是大有可为的人。正如她自己所说，后悔自己为什么没有早点争取机会跟随方老师学习，能够有机会得到方老师的亲授实在是职业生涯的一次大提升。李霞老师通过自己在语言课上讲故事的变化，即语言、声调、表情、互动等全方面的提升，推翻自己之前的质疑。方老师先是让她讲故事，之后提出建议，然后李老师改进，不满意再改进，甚至方老师亲自讲完录制，再由李老师反复模仿，最终呈现出的生动故事其实是经过了好几遍打磨后的精工细作。李老师还经常和家长们沟通，征求大家的意见，旨在寻求更多需要改进的地方，渐渐地她也成为了方老师笔下的故事大王。

李霞老师还为大家准备了《一起去野餐》的故事，并邀请现场家长和方老师分别讲述一遍。家长讲得很好，故事完整，情节流畅；而方老师讲的故事，语音甜美，声情并茂，故事情节丰富多彩，加入了声音、动作、表情等元素，以及即兴发挥和互动，让家长们都听得兴致勃勃，更别说孩子了。待方老师讲完，现场爆出雷鸣般的掌声，听过方老师的讲故事，我觉得自己讲的真是白开水，对她的七十二变简直佩服得五体投地。还有一点特别的体会就是，亲临现场的感觉和平时听讲座还是不一样的，之前在方老师的故事大王系列语音讲座中已经领略到她的风范，但是现场亲自聆听后又是一种灵魂深处的感召。这大概就是女神既视感，让灵魂荡涤，让人全身心地接受教育。

心如止水，思如泉涌

亲眼所见以琳不同年龄、不同经验层次的老师的课题分享，不知不觉间过了原本计划的时间，但我还贪心地想要再多听一点，对方老师的团队也愈加肃然起敬。感恩方老师和以琳能够给家长创造如此多的机会提升自己，让自己成长，感恩方老师一次次地醍醐灌顶，总会一语惊醒梦中人。谈及教师，方老师不吝赞美，更不忘对他们提出殷切期望，鼓励大家深耕教学，既是追梦人，也是圆梦人。能感觉出，方老师对于教师们而言，亦师亦友，是严师更是慈母，给教师们广阔天地，助大家大有作为。

大家都清楚，特教老师必须是耐得住寂寞，经得住考验的。他们拥有大爱无疆，定会沉下心刻苦钻研；他们又拥有闪光的智慧，总能在一个个瞬间捕捉灵感。如果谱系的孩子是折翼的天使，那么特教老师就是为他们插上翅膀的使徒；如果特教老师的工作如演奏家，那么谱系孩子的进步就是最华美的乐章。虽然桃李无言，却桃李满天下；也许不能够用语言表达，但是特教老师在谱系孩子的心里种下的爱的种子，定能开出会行走的花。

生而有涯，知也无涯

看到以琳的老师，几年甚至十几年如一日地潜心教学，只为牵引星星的孩子在黑暗中寻找光明；看到这么多优秀的家长加入到教师队伍中，并且孜孜不倦地钻研学习；看到方老师作为领路人，还奋斗在教学第一线，每天以课为马，马不停蹄地运筹帷幄，提供更多的优质教学资源和平台，为星星的孩子打造最专业的教学团队。身为星儿的家长，我们还有什么借口不加倍努力？

方老师每当谈及星星的孩子，更多的是嘱咐家长们要接纳、服从、桌面和泛化，可谓句句箴言。老师们分享的课题中无不给出泛化的思路，旨在让谱系的孩子们学以致用，更多地适应社会。这也是我体会最深刻的：很多家长都在担心当自己老去的那一天，该如何托付孩子。其实家长最应该做到的就是走好当下的每一步，只有在自己陪伴他的每一天里，都给予正确方向上最恰当的干预，才是给他最珍贵的礼物。