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重庆海纳星石桥铺校区品牌 · 简介Brand profile

【中心简介】重庆海纳欣心理咨询有限公司九龙坡区分公司简称“重庆海纳星石桥铺校区”，中心致力于为孤独症谱系障碍、发育迟缓、多动症、社交障碍、学习困难、运动障碍等儿童提供高效优质的干预服务。海纳星始终将教师队伍建设放在重中之重，组建了一支以BCaBA（国际注册副行为分析师）为核心，20余名优秀一线干预技术人才为支撑的教师队伍，教师专业背景多元化，包含心理学、特殊教育、幼儿教育、康复治疗等方向。重庆海纳星石桥铺校区【教学目标】1、通过对专业性的不断追求，海纳星的干预技术持续精进迭代，立志为特殊需要儿童提供高质量的干预服务。2、为自闭症、发育迟缓、心理行为问题、语言障碍等特殊需要儿童提供高质量、全面性、发展性的教学课程，改善儿童在生活、学习和集体环境中问题行为、社交质量。3、提高儿童的语言及非语言沟通、认知、规则和社交...

重庆海纳星石桥铺校区自闭症资讯real-time info

邹小兵：8个真实案例教您开展儿童自闭症个体化干预
8月5日，邹小兵教授在星儿守望者平台举行了一次直播讲座，结合实际案例告诉家长们如何进行自闭症个体化干预，深入浅出，收获点赞10万！在星儿守望者2周年之际，我给大家分享另一个话题——...

重庆海纳星石桥铺校区机构环境Institutional environment

重庆海纳星石桥铺校区语言训练Language training

重庆海纳星石桥铺校区师资力量Famous teacher team

  • 石林

    毕业于重庆师范大学应用心理学专业，学士学位，心理咨询师，自闭症疗育师。2008年从业至今，在重庆市孤独症康复治疗中心担任治疗师的工作9年，多次担任重庆市孤独症康复治疗家长培训ABA部分主讲老师，曾但任重庆市卫计委主办的重庆市儿童孤独症早期诊断与干预培训班老师，多次赴北京等地交流学习。

  • 李萍

    毕业于西南大学应用心理学专业，双学士学位，国家二级心理咨询师，ABA-CARDP委员会认证副注册行为分析师（BCaBA）理论学习课程在读。曾参加EEG/ERPS与fNIRS高级学术研讨会、海峡两岸高功能孤独症认知情绪行为问题与介入高级培训班等国际学术交流会议。

  • 刘琴

    毕业于重庆师范大学特殊儿童心理与教育专业，学士学位，主持了多次重庆市孤独症家长培训，曾任重庆市卫计委主办的CIASS培训班老师。

  • 严荷川

    严荷川，女，毕业于西南大学应用心理学专业，学士学位，心理咨询师三级，2015年获中国残疾人康复协会颁发的《孤独症儿童康复教育专业岗位证书》，ABA-CARDP委员会认证副注册行为分析师（BCaBA）理论学习课程在读。

重庆海纳星石桥铺校区人才招聘Talent recruitment

  • 运动康复老师

    2.5K-8K

    重庆- 五险 周末双休 节日福利 免费培训 年度旅游 定期体检

    运动康复老师招聘岗位职责:1、大专及以上学历，有特殊教育，学前教育，心理学，教育学等专业大专以上学历毕业的应届毕业生优先考虑；2、有相关实习经验的优先考虑；3、负责和家长沟通学生的课堂情况，及时反馈学员的课堂表现和点评学员的训练表现。
  • 感统训练康复师

    2.5K-8K

    重庆- 五险 周末双休 节日福利 免费培训 年度旅游 定期体检

    感统训练康复师招聘【工作职责】1、负责机构学员的感觉运动统和训练课教学（有培训、有教案）；2、负责和家长沟通学生的课堂情况，及时反馈学员的课堂表现和点评学员的训练表现。
  • 儿童特教老师

    2.5K-8K

    重庆- 五险 周末双休 节日福利 免费培训 年度旅游 定期体检

    儿童特教老师招聘岗位职责:1.大专及以上学历，有特殊教育，学前教育，心理学，教育学等专业大专以上学历毕业的应届毕业生优先考虑；2.有相关实习经验的优先考虑；3.致力于自闭症儿童康复训练事业的，打算长期在重庆发展者优先考虑；

重庆海纳星石桥铺校区康复方法Rehabilitation methods

重庆海纳星石桥铺校区知识普及Popularization knowledge

  • 儿童癫痫共患孤独症的特征表现与治疗方法
    然而，目前国内缺乏针对癫痫共患孤独症的规范化诊疗，很多患儿错失了最佳诊疗时机。中国抗癫痫协会共患病专业委员会组织专家由此达成共识，旨在提高医师、患儿及家属对癫痫共患孤独症的诊疗意识...

    2022-10-18

  • 维果茨基的认知发展理论
    一、维果茨基理论的基本观点1、社会因素在儿童认知发展中的作用学习要求：举例说明个体心理发展的两种心理机能；维果茨基认为，文化在发展过程中起到重要的作用，而社会交往是文化得以分享并传...

    2023-01-29

  • 什么是学习障碍？如何判断和治疗？
    2.认知能力方面：表现为视觉记忆困难，视觉想象力差，听觉整合困难，注意力不集中，注意力集中时间短，在3～5岁之间，孩子不能安静地坐下来听一个短小的故事，并且注意力集中的时间并没有随...

    2023-02-28

  • 孤独症患者神经行为模式与正常人存在差异的特征
    过度焦虑很多孤独症患者容易产生高度焦虑，他们经常性地感到难过，或是处于焦虑的边缘。尽管孤独症患者听觉敏感度非常好，但他们对声音的反应方式却与正常人不同，这常会让人把他们误会成聋人。...

    2022-08-04

  • 自闭症儿童会出现面容特殊吗？
    自闭症儿童的面容虽然不具有典型的特征，但是他们的面容可能表现出一些与社交交往、情绪表达以及习惯性行为等方面的缺陷相关的特征。这些特征可以提示医生和家长注意到儿童的行为和社交发展上存...

    2023-04-18

  • 孩子学习困难也是一种“病”？得早期干预
    ​学习障碍，是可以描述为有学习能力（无智力问题），但即使非常努力或在有帮助的情况下仍持续处于学习进步受限，而难以达到超出平均水平的成绩。这种障碍是由先天和后天因素共同作用下而产生的...

    2024-04-28

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