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融合教育理论列表sign up

  • 北京以首善标准推进融合教育

    2.1K

    2022.11.30

    来源:北京教育科学研究院特殊教育研究指导中心,本刊

    栏目:

    关键词:北京以首善标准推进融合教育,融合教育

    北京市是国内最早实施融合教育的地区之一,早在20世纪80年代初期就幵始了三类(盲、聋、智力)残疾儿童进入普校随班就读的实践探索,雯雯所在的学校就是其中之一,目前该校残疾学生人数占全校学生总数的近四分之30多年来,北京市一直以首善标准积极推逬融合教育发展,无论是制度保障、专业支持还是师资培养
  • 残疾儿童少年送教上门的困境与优化路径——基于西南地区522名残疾学生家长的调查分析

    2.1K

    2022.11.07

    来源:《中国特殊教育》2021年第2期(总第248期)

    栏目:

    关键词:残疾儿童少年送教上门的困境与优化路径,基于西南地区522名残疾学生家长的调查分析

    通过对送教上门残疾儿童少年家长的调查研究发现,西南地区残疾儿童少年送教上门工作实施状况不容乐观。因此,要以残疾儿童少年的需求为基础建立健全送教服务体系,提升送教服务的质量和效果,以满足残疾儿童少年家庭的迫切需求。5.1建立需求导向式的送教服务体系;5.2实施效能导向式的送教管理方法;5.3
  • 关于特色儿童的教育问题

    2.5K

    2022.11.01

    来源:徐明慧安徽省宣城市第十幼儿园

    栏目:

    关键词:关于特色儿童的教育问题,正确对待特殊儿童

    在每一位家长的眼里,自己家的小孩都是聪明可爱的,是不会有问题的,不仅我班里的特殊儿童的父母是这样认为的,我相信绝大部分特殊儿童的家长都是这样认为的。在我刚开始与他们进行沟通的时候,他们是比较反感这个话题的,觉得小朋友可能只是比同龄儿童发育得慢一点而已。但时间长了以后,家长也发现了小朋友不愿
  • “登门槛效应”在“特殊儿童”集体教育中的支持策略研究

    3.2K

    2022.10.31

    来源:读与写 2021年第15期

    栏目:

    关键词:登门槛效应,特殊儿童,集体教育中的支持策略研究

    “登门槛效应”在“特殊儿童”集体教育中的应用立足于班 级管理高目标的基础之上[2] ,教师需要根据班级学生的实际 情况,将目标逐渐分解,先让他们去完成简单的任务,再逐渐提 升难度,完成较高的要求。只有这样,才能让这些“特殊儿童” 逐渐走出心理上的误区,解决行为上的问题,达到最
  • 特殊儿童父母亲职压力与生活质量的关系:养育效能感的中介作用

    3.3K

    2022.10.20

    来源:济宁医学院学报2021年6月第44卷第3期J Jining

    栏目:

    关键词:特殊儿童父母亲职压力与生活质量的关系,养育效能感的中介作用

    由于个人因素、子女因素或支持系统出现阻滞时感受到的压力体验,是一种伴随焦虑、挫折与自责的负性心理感受[4] 。基于正常/特殊儿童父母研究均发现,亲职压力对生活 质量有负向预测作用[5] 。探索如何减轻特殊儿童 父母的亲职压力以提高其生活质量具有重要的现实意义。研究发现个人内部心理资源(应对
  • 《残疾人蓝皮书:中国残疾人事业发展报告(2020)》内容解读

    2.2W

    2022.09.04

    来源:现代特殊教育(高等教育研究)2021年第2期

    栏目:

    关键词:融合教育,特殊教育,个别化教育,残疾人事业,融合幼儿园

    为了更好地促进融合教育发展,有必要对我国融合教育的发展历程、现状进行全面梳理和深入分析,从中发现问题症结,寻求解决问题的对策和经验,为未来发展提供决策建议。基于此,《残疾人蓝皮书:中国残疾人事业发展报告(2020)》在继续从宏观角度,报告中国残疾人事业发展指数和平衡指数的同时,以融合教育为
  • 科思创创新涂层技术为青聪泉特殊儿童打造低光泽易清洁墙面

    1.9W

    2022.08.23

    来源:上海化工 第46卷

    栏目:

    关键词:认知,康复训练,特殊儿童,自闭症儿童,自闭症儿童康复,上海青聪泉儿童智能训练中心

    近年来,随着全社会对自闭症及其干预工作认识的逐渐深入,自闭症儿童康复教育问题受到广泛的关注。据研究,有针对性地进行早期康复训练,可以改善自闭症儿童的症状,提高他们与外界沟通的能力。最近,科思创通过可持续聚氨酯涂层技术为上海青聪泉儿童智能训练中心(简称“青聪泉”)定制了一面低光泽、易清洁墙面
  • 静待每一朵花开

    2W

    2022.08.21

    来源:中国康复•2021年9月•第36卷第9期

    栏目:

    关键词:自闭症,融合教育,特殊教育,特殊儿童,语言训练

    1.学习理论知识,了解语言目标。根据幼儿情况,我与班内教师共同学习关于特殊教育的专业教育理论,了解幼儿的语言发展目标,在严谨的科学教育活动中正确教育幼儿,并给予家长专业的帮助与支持。 2.重视模仿能力,善用沟通技巧。在与小源沟通时,小源总是沉浸在自己的世界中,自言自语,所以在平时沟通时,
  • 交流情境对学前儿童叙事表现的影响

    1.7W

    2022.08.10

    来源:学习环境与资源2021 年第 3 期(总第 335 期)

    栏目:

    关键词:儿童语言,自闭症儿童,认知能力

    叙事即讲故事,是一种能够脱离现实语境进行表达的能力。叙事对儿童的认知、情感和社会性的发展有重要意义。一个良好的叙事既需要叙事者具备一定的语言能力以表达故事内容,良好的认知能力以组织故事情节,一定的知识经验储备以表达观点,还需要考虑观众/听者的知识经验、感受和注意力等。
  • 学前普通儿童与自闭症儿童社会互动现状及促进策略

    1.6W

    2022.08.03

    来源:学前教育研究 2017 年第 6 期(总第 270 期)

    栏目:

    关键词:特殊教育,社会交往,自闭症儿童,重庆师范大学教育科学学院,魏寿洪

    目前, 我国越来越多的特殊儿童 (包括自闭症儿童) 开始进入到幼儿园和普通学校就读, 特殊儿童和普通儿童的互动面临诸多挑战, 特别是自闭症儿童, 由于其自身的社会缺陷, 他们与普通儿童的社会互动更是艰难。因此, 了解并促进自闭症儿童与普通儿童的社会互动也具有十分重要的现实意义。
  • 多元整合模式视角下自闭症儿童的情绪行为管理教育

    1.9W

    2021.12.31

    来源:第41卷第7期 绥 化 学 院 学 报 2021年7月

    栏目:

    关键词:孤独性障碍,孤独症谱系障碍,图片交换沟通系统,孤独症谱系,康复机构,自闭症儿童康复,自闭症儿童情绪,自闭症儿童训练,自闭症发病率,自闭症康复,自闭症康复机构,自闭症康复训练,自闭症康复训练中心,高功能自闭症,徐胜,贺荟中,胡晓毅,北京师范大学

    学校是自闭症儿童情绪行为管理教育的发生场所,而家庭则是其教育康复最重要的支持系统,家长对于自闭症儿童情绪调节至关重要,家长乐观向上的态度与积极主动的学习意识会影响整个家庭的氛围,自然也会对自闭症儿童情绪行为失控症状的改善具有显著效果。
  • 母婴依恋关系对幼儿认知和行为发展的影响

    2.2W

    2020.02.27

    来源:中国儿童保健杂志2013年12月第21卷第12期

    栏目:

    关键词:行为问题,精细运动,认知能力,提示,徐秀,量表,复旦大学附属儿科医院

    进一步研究发现,婴儿依恋的安全性对幼儿期行为问题的发生存在影响作用,不安全型婴儿在幼儿期的各种行为问题,特别是攻击行为,都有高 于 安 全 型 婴 儿 的 趋势,而总的行为问题在两者间有显著性差异。此外,婴儿期依恋安全的儿童多以单个行为问题的表现为主,而婴儿期依恋不安全的儿童,特别是混乱型
  • 母婴依恋的代际传递性和跨时间的稳定性

    1.7W

    2020.02.27

    来源:中国儿童保健杂志2013年06月第21卷第6期

    栏目:

    关键词:徐秀,量表,复旦大学附属儿科医院,静进

    一些压力源如母亲不良行为、消极表现和贫穷状况可以预测被试安全依恋的下降。但在本研究中,依恋安全性降低的婴儿较之安全性增高的婴儿,其母亲并未报告更多的消极事件。也有研究者提出,在一个既定的评估系统中观察到的行为并不能完全代表一个人的典型行为[12]。在实验中发现被试的依恋类型发生了变化,但某
  • 孤独症的诊断和早期发现与早期干预

    2.3W

    2020.02.16

    来源:中国实用儿科杂志1997年(第12卷)第6期

    栏目:

    关键词:孤独症,孤独症表现,孤独症的表现,孤独症儿童,社会交往,示范,婴儿孤独症,自闭,自闭症

    孤独症有器质性基础,但与智力发育迟缓或脑瘫不同,孤独症通常并不与脑结构或组织学显著损伤有联系。因此,孤独症的器质性基础必然是更为细微的,是不易发现和种类多样的。多数孤独症患儿的体格发育正常,没有明显的结构性脑病理学改变,也未遭受导致脑损伤的危险。有鉴于此,孤独症是否存在任何单一的基本缺陷,
  • 孤独症治疗的伦理问题讨论

    2W

    2020.02.13

    来源:医学与哲学2015年2月第36卷第2B期总第519期

    栏目:

    关键词:高功能孤独症,孤独症,孤独症儿童,孤独症孩子,孤独症患者,孤独症康复,孤独症症状,孤独症治疗,行为矫正,认知能力,社交技能,自闭,自闭症,自闭症的症状,孤独谱系,高功能孤独

    引用孤独症家长讲过的一个故事:“一个人太急于‘帮助’一只蝴蝶来到世界,就很早地打开了它的茧。故事的结局是悲惨的:蝴蝶还没有长好翅膀,它不能飞,最后死掉了。”这个故事是要讲给那些试图强迫孤独症患儿变得不是自己、变得顺从或者是在他们还没有准备好的时候就强制他们进入我们的世界的家长和医务工作者们
  • 应重视和加强高功能广泛性发育障碍的诊疗工作

    2.1W

    2020.02.08

    来源:中国实用儿科杂志 2009年6月 第24卷 第6期

    栏目:

    关键词:高功能孤独症,孤独症,孤独症康复,孤独症谱系,孤独症诊断,行为问题,结构化,结构化教育,社区康复,提示,语言发育,语言发育障碍,语言训练,语言障碍

    治疗康复方面所面临的问题是,孤独症虽然被列为我国残疾人“十一五”规划中的服务对象,但高功能PDD的就学、训练矫治、康复以及就业仍未被纳入相关部门的常规干预工作范畴,义务教育系统在接纳这类儿童方面仍面临着巨大压力和挑战。医疗保险、社会保障体系将这类患者纳为服务对象还有待时日。另外,专业医师和
  • 社会脑与孤独症儿童的社会认知

    1.4W

    2020.02.08

    来源:中国儿童保健杂志2004年10月第12卷第5期

    栏目:

    关键词:高功能孤独症,孤独症,孤独症儿童,孤独症患者,孤独症康复,认知能力,社会交往,提示

    社会认知在儿童的社会化过程中起着极其重要的作用,这种能力在生物种系遗传上形成的生物学意义甚至超过了人的一般生理功能乃至语言功能。社会认知在很大程度上依赖于人类的非语言能力,它的进化史远远长于语言功能的建立。在探讨广泛性发育障碍系谱的共性认知机制时,研究者们不约而同地提出了“社会认知缺陷”的
  • 孤独症男童社交技能特点与睾酮水平的关系

    2.2W

    2020.02.07

    来源:中国妇幼健康研究2019年3月第30卷第3期 Vol.30N

    栏目:

    关键词:儿童孤独症,孤独症,孤独症儿童,孤独症谱系,社会交往,社交技能,提示

    ASD 的核心症状是社交障碍和刻板行为,社交技能 障 碍 是 社 交 障 碍 的 一 部 分,ASD 诊 断 标 准DSM-5中有社交技能障碍的描述,如异常的社交接触、异常的眼神接触和身体语言、难以调整自己的行为以适应各种社交情境、交友的困难。具体的社交技能评价有助于识别患儿的能力水平和弱
  • 高孤独特质学龄儿童的智力结构及其特征的测试分析

    2W

    2020.02.06

    来源:中国儿童保健杂志2018年04月第26卷第4期

    栏目:

    关键词:高功能孤独症,孤独症,孤独症儿童,孤独症谱系,认知能力,提示

    本研究通过 WISC-Ⅳ对不同 AT 儿童的认知水平及智力结构进行量化,一方面,WISC-Ⅳ是现有的智力评估系统中最具代表性的工具;另一方面,国内外研究尚未就不同 AT 人群特别是儿童探讨其内部的智力结构差异[8,14]。尽管不少研究通过不同的认知任务反映高 AT 人群的认知特点,但仅描述
  • 家庭教养与儿童、青少年的心理健康

    2.3W

    2020.02.05

    来源:(总600)《中国医刊》 2000年第35卷第10期

    栏目:

    关键词:郭延庆,问题行为

    郭延庆北京大学精神卫生研究所(100083)家庭教养顾名思义,应指在家庭环境里对儿童或青少年的教育与养护。它包括两个基本的层面:一是教育,二是养护。良好的家庭教养对儿童、青少年身心健康的成长,其意义是不言自明的。本文重点讨论问题儿童或青少年家庭教养中态度的不当或对教养层面理解的偏颇。1 对
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