关于多动症孩子的三结合教育探究

雷宗玲
重庆市渝北区观月小学校

摘要：多动症孩子由于与其他的孩子有很大的区别，所以往往在班级当中会受到其他同学的歧视或者是漠视，同时也很难融入到班级环境当中。所以往往多动症的孩子还会出现孤僻暴躁的问题。这个时候就需要求老师，必须要重视关心爱护学生，通过给予这类学生更多的爱护是学生的心理状态，得到有效的缓解，从而使学生能够融入到班级环境当中。

关键词：多动症；三结合教育；研究

前言：教师的教育并不是进行简单的传道授业解惑，而是要求教师必须要尊重和信任学生，然后与学生进行深度的交流。这就要求教师不仅要掌握学生的心理状况，同时还要有充足的爱心去教育学生，使学生可以在教师的关爱之下茁壮成长。

一、多动症孩子的教育方法

作为老师，要关心和帮助多动症儿童，将他们安排在第一排，不断督促和指导，他们的不良行为就会逐渐减少；还要教育其他学生不要歧视多动症儿童，不能在其他同学面前羞辱他们，更不能把他们赶出教室或学校；要求教师必须要对孩子进行真诚的关爱，从而使孩子能够感受到幸福。由于多动症孩子往往心理状态比较敏感，同时会因为其他人的一句话或者一个行为导致其心理发生很大的变化。而这种心理变化往往会导致多动症的孩子的行为受到影响。如果这个时候多动症孩子听到了一些不好的话语，就会导致其出现极端的举动。，所以相关的教师在进行孩子的教育时，必须要真诚的去关爱孩子，使这些都能让孩子能够感受到真诚的温暖和爱，同时在这些多动症孩子表现出一些感情状态时，教师必须要及时的给予关爱，鼓励鼓励。

比如在班级中，就有一名叫做小红的多动症女孩。他经常会在走廊中撕心裂肺的叫喊，同时还会说一些负面的话，这也就导致了其他同学都没有办法与小楠进行正常的交流。而小红在这种状态遇见老师的时候，往往会出现一些羞愤的情感，这个时候教师都需要对小红进行爱的关照，在这个时候需要对小红表达自己的关爱，从而保证小红的状态可以稳定下来，说小红不再激动，之后再对小红进行下一步的教育。因为多动症的孩子往往会有很强的敏感性心理状态也会与其他学生不同。具体可以有以下操作：

(1)培养他们对学习的自觉态度

多动症儿童在入学以前，不知道上学是怎么一回事，对入学有一种新奇感，到处乱跑、乱动。教师要重视儿童这种心性，用这些儿童所能理解的事例，对他们讲解学习的目的和意义，启发他们用积极自觉的态度去学习、活动。

(2)培养他们的兴趣

对多动症儿童在授课时，教师要用自己的语言、动作、形象、实物、图表、模型等多种手段和方法，引起他们对学习的兴趣。

(3)培养他们的纪律性

对多动症儿童要经常提醒，从每一件事作起，如听课不讲话、发言先举手、坐姿要端正、不做小动作、作业自己做、不干扰他人等等，养成一种良好的学习习惯。

(4)采取丰富多彩的教学内容培养他们

多动症儿童对单调的文字内容不容易引起兴趣和注意，要采用彩色图画相配合的教材吸引他们，教学内容要丰富多彩，教学方法要生动活泼，努力启发儿童独立思考。

(5)防止他们过分疲劳

多动症儿童的活动本来就比一般儿童活动量大，教师不要一味地为了学习成绩而使学生负担过重，避免他们过度疲劳。

(6)照顾儿童的个别差异

教师应了解各个儿童的具体特点，分别对待。对学习困难的儿童，要鼓励他们积极学习；对好动的儿童要多监督，布置多样化作业。

所以教师必须要发自内心的去关心这些多动症孩子，了解这些孩子的心理状态，从而选择出良好的教育措施，使这些措施符合这些孩子的心理要求，从而进一步提高教育效果，保证多动症孩子能受到良好的教育。

二、与家长进行良好的沟通

在进行多动症孩子的教育过程当中，不能只有教师进行单方面的付出，如果想要真正的提升多动症孩子的教育效果，就必须要重视与家长进行紧密的沟通与联系。教师通过与家长进行不断的沟通，可以更加详细的掌握出多动症儿童的家庭状况，从而可以有效地制定出相应的教学策略。

比如小红经常为闹自杀，而这个时候往往是他的养父出来制止他这种行为。通过与他的养父进行沟通之后知道原来小红只是抱养的孩子，但是他的养父母对于小红也十分的关照。，只是家里面的孩子过多，所以他的养父母也没有办法用全部的精力来照顾小红，这就会导致小红原本脆弱的心灵受到了伤害，在这一过程当中。教师还可以与小红进行有效的沟通，通过沟通发现小红也因为自己是被抱养的孩子，心理状态受到了影响，所以常常会做出一些自己无法控制的行为。同时养父母一些细小的举动也会使小红的心理状态受到影响。尤其是小红的养父，曾经还打过小红，这就使得小红的心理状态更加脆弱。在种种因素的影响下，就会使小红觉得讲父母并不爱自己，从而导致了他不断的自杀来报复自己的养父母。针对这种问题教师就必须要对小红的心理状况进行有效的开导同时还要与他的养父母进行有效的沟通，希望他们能够给予小红更多的关照和爱护，从而使小红感受到更多的父爱与母爱，进一步改善小红的心理状态，提高小红的幸福感。通过使用这种方式，小红的养父母改变了对小红的态度，同时也使自己的言行发生了巨大的改变，经常选择与小红谈心。，就这样在小红的养父母与教师共同的努力之下，小红的状态也有了明显的改变。，因此在进行多动症儿童的教育过程当中，教师必须要重视对多动症儿童的父母进行有效的沟通，通过这种沟通方式可以更加详细的掌握多动症儿童的家庭状况，同时还可以给予多动症儿童父母良好的教育指导，从而使多动症儿童的父母与教师一起改善多动症儿童的心理状态，促进多动症儿童健康发展。

三、建立一个良好的班级环境

一个良好的班级环境，对于多动症童的教育有着非常重要的影响。通过建立一个良好的班级环境，同学之间相互关心会使多动症儿童处于一个被关爱的环境状态下，就会使多动症儿童能够更加积极主动地。融入到班级环境当中，从而更加喜欢与其他同学进行沟通交流，这样就可以使多动症儿童的心理状态得到有效的改善，通过与学生之间的沟通交流使多动症儿童抱怨的性格，得到有效的缓解，建立一个良好的班级氛围，同时也可以使多动症儿童得到有效的教育。

安排孩子坐在前排。多关注孩子的长处和进步，要多表扬、多鼓励。为了更好地关注多动症儿童，可以把孩子安排在前排听课，这样可以及时观察到孩子的情况，以便及时提醒。利用一些小技巧令多动症儿童安静，比如眼神或轻轻点触。另外，避免孩子课桌上放与学习无关的东西，以免令多动症儿童分心。子在孩子身边安排守纪律同学。老师在安排多动症儿童座位时要特别注意，切莫让两个好动的孩子坐一块，以免相互影响。须在多动症儿童身边安排一个守纪律的同桌。另外，老师更不要安排多动症孩子靠窗户座，因为多动症孩抗干扰能力差，以免窗外那些细微声音的干扰，影响上课注意力集中。

课桌桌面要整洁避免小东西。多动症儿童的课桌桌面要整洁，除了本课需要学习的书本之外，不要放其他的书本、橡皮等。否则孩子容易被橡皮等小东西吸引。

结语：

总而言之，教师在进行多动症儿童的教育过程当中，不能主要以严厉批评为主，而是应该采用关爱的方式去教育多动症儿童以爱化解多动症儿童暴虐的性格。同时在这一过程当中，教师还应该以身作则积极的与家长沟通，建立一个良好的班级环境。

而且要提出清晰要求，去改变不良行为。单纯靠教师提醒、制止来减少不良行为，并没有到达教育的目标。我们的目标是使他能意识到自己的行为是不对的，让他知道自应该怎么做，因此我们在游戏训练取得一定效果后，同时采取了第二个步骤，实施明确目标自我教育法，帮助他改变不良行为。

要帮助他认识到多动行为的危害性，增强抑制多动行为的自觉性。一个人的思想决定了他内心的体验和反响，要转变儿童的多动行为，必须让儿童对多动行为有一个正确的认识。

也可以设计游戏活动，提高自控能力。美国研究注意力缺损多动障碍的著名学者巴克利认为：注意力缺陷只是外表现象，背后的机制是儿童不能抑制自己的行为，不能自控。巴克利认为，抑制反响功能的开展性落后造成了儿童自我控制缺陷。人的大脑神经承受刺激产生必要的兴奋，但与此同时，也要产生抑制，即抑制其他不必要的兴奋。

由于多动症儿童的自控能力较差，要改变他的行为，就是要提高他的自控能力。而游戏，是提高自控能力的有效途径。游戏，是开发智力的有效方法，而且采用游戏，能收到良好的教育效果。游戏可以促进儿童认知能力的开展，能激发儿童的运动兴趣；游戏可以促进儿童社交能力的开展，还可以促进儿童良好情绪情感的开展，让孩子愉快地接收正面教育。

根据实际情况，我们教育教育方式都可以随之变换，对症下药，方能做到“药到病除”，关注孩子的不同行为方式，关心呵护每一位学生，是我们每一位老师的责任。

参考文献：

[1]杨丽红.关于对“多动症”孩子的教育方法的探讨[J].内蒙古教育,2019:112-113.