基于虚拟现实技术的自闭症儿童音乐教育研究——以西安市启智学校音乐教学实践为例

杨雪莹

自闭症是一种广泛性发育障碍，一般在3岁前就会逐渐显现，患有自闭症的儿童无法用语言交流，也无法进行社会互动。自闭症儿童的主要表现为沟通能力障碍、社交技能欠缺、刻板行为严重。研究表明，音乐对自闭症儿童有较大的吸引力，接受过音乐教育的自闭症儿童在认知、沟通等能力方面均有显著的提升。此外，部分自闭症儿童还表现出音乐方面的天赋。这充分说明音乐教育对于自闭症儿童早期的干预是必要且可行的。虚拟现实技术通过对真实世界的模拟创造出一个逼真的虚拟环境，用户通过交互设备能够与虚拟环境中的人或事物产生互动，从而产生较高的临在感。将虚拟现实技术与音乐教育相结合，可以为自闭症儿童打造一个即安全又贴合现实社会的虚拟学习环境。目前，将虚拟现实技术应用于普通学校教育的研究较多，但在特殊教育中的研究还略显不足。对于在自闭症儿童教育中应用虚拟现实技术的研究基本集中在儿童的生活技能培养方面，而应用于自闭症儿童音乐教育中也处于初步探索阶段。自闭症儿童是否能够接受并使用虚拟现实技术？虚拟现实技术是否能够为自闭症儿童提供更有效的个性化音乐学习环境？如何设计基于虚拟现实技术的自闭症儿童音乐教学模式？在自闭症儿童音乐教育中结合虚拟现实技术将会面临何种问题？这一系列问题将是本研究的重点。

本研究对国内外相关文献进行梳理和归纳，将自闭症儿童音乐教育相关理论和虚拟现实技术相关理论作为基础进行全方面的分析，以西安市启智学校的自闭症儿童为研究对象，以《培智学校义务课程标准（2016版）》中的《唱游与律动课程标准》为教学内容，进行基于虚拟现实技术的自闭症儿童音乐教学实践。本研究分析了基于虚拟现实技术的自闭症儿童教育的特点与优势，设计了基于虚拟现实技术的自闭症儿童音乐教学步骤和教学平台，总结出该教学模式的优势和可行性，并对该教学模式的未来发展作进一步展望。
本研究主要分为以下五个部分：
第一部分为绪论，通过对国内外相关文献的梳理和归纳，对相关理论的深入研究,对本选题的研究背景和研究意义进行相应的探讨，从而提出本研究的内容、方法和创新点。
第二部分在对文献资料的整理下，总结出虚拟现实技术的概念及应用、自闭症儿童的音乐干预手段，并详细阐述了虚拟现实技术下的自闭症儿童音乐教育。
第三部分结合自闭症儿童音乐教育方法，以西安市启智学校现行音乐教育情况为基础，设计了基于虚拟现实技术的自闭症儿童音乐教学的教案和步骤，最后以西安市启智学校的自闭症儿童为研究对象，展开了虚拟现实技术下的自闭症儿童音乐教学实践。
第四部分在进行了基于虚拟现实技术的自闭症儿童音乐教学实践后，分析出适合自闭症儿童的音乐教育手段，设计出“因悦启智一一自闭症儿童音乐康复平台”，详细说明了该平台的主要内容和发展规划，最后对虚拟现实技术在自闭症音乐教育中的可行性和优势进行分析与总结。
第五部分是结论与展望，对本研究的结果进行分析与总结，对本研究中的不足进行反思，最后对本研究的未来工作进行展望。