探究特殊儿童绘本教学存在的问题及对策

2024-04-11 08:57:47
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摘要：在特殊儿童绘本教学中，需要充分结合儿童的特殊性，以培养兴趣为基础，为特殊儿童的健康成长提供良好的平台。教无定法，在实际的教育工作中，需要教师通过不断的探索，来寻求特殊儿童绘本阅读的最佳方式。

关键词：特殊教育,儿童语言,自闭症儿童,认知能力,东营市特殊教育学校

缪效玲

（山东省东营市特殊教育学校）

【摘要】：绘本能够加很多知识以生动形象的方式表现出来，在绘本教学时能够培养特殊儿童的思维能力，同时借助这种教学内容可以培养孩子的学习兴趣，让孩子化被动为主动，实现特殊儿童的健康成长。在当下的特殊儿童教育中，老师也应当以培养孩子的兴趣为基础，充分挖掘绘本教学的价值，并且结合绘本选择原则来开展教学。本文结合绘本教学的价值来给出特殊儿童绘本阅读教学对策，希望通过文章的论述为相关工作者的研究提供理论支持。

【关键词】：特殊儿童；绘本教学；问题；对策

一、特殊儿童绘本教学存在的问题

（一）缺乏教学目标

在特殊儿童绘本阅读教学过程中，要想培养儿童的阅读兴趣，就应当让绘本内容与孩子的生活相衔接，尤其是找到书本中故事与孩子生活之间的那座“桥”，这样孩子就能在阅读一些自己不太懂的绘本时，联想到生活中的一些故事道理，这样也能产生情感上的共鸣。但是在实际的教学工作中，教师缺乏教学目标，没有结合儿童的特殊性开展教育工作，无法提升绘本教学质量。如果老师仅仅是将绘本阅读教学作为一门任务来开展，那么孩子也会云里雾里的学习，根本没有了解绘本中故事所要传达的道理，这样也丧失了绘本阅读教学的价值。

（二）缺乏交流空间

在绘本阅读中需要老师与孩子进行充分的互动，这样才能更好地让孩子保持注意力，也可以在互动的过程中调动特殊儿童的思维。如果仅仅是传统的按部就班教学模式，孩子在该过程中并没有参与感，对于老师的引导内容也不会留下过于深刻的记忆。

（三）未重视特殊儿童阅读习惯

绘本阅读需要拓宽孩子的情感，让孩子去感受绘本的内涵，培养特殊儿童的习惯，这样在阅读过程中才容易与特殊儿童产生共鸣，并且更积极地去阅读绘本。但是在教育当中，老师没有重视对特殊儿童阅读习惯的培养，这样特殊儿童很难去理解绘本中的内容。

二、特殊儿童绘本教学策略

（一）结合教学目标

绘本教学需要教师结合特殊儿童的具体教学目标来进行，有选择、有针对性地开展。因为绘本的引入也是为了让特殊儿童能够快乐、积极的接受知识，健康的成长。虽然学习内容有限，但老师也应当紧扣教学目标，结合绘本中的内容来制定符合幼儿接受能力的教学模式。如果老师单纯的使用绘本当做孩子听故事的一个过程，那么孩子的学习效果可能不够明显，因此应当结合具体的内容来开展教学，也可以根据教学目标来寻找合适的绘本，并且将之结合到幼儿的真实生活状态中。

（二）提供交流空间

绘本可以为特殊儿童构建一个良好的沟通平台，孩子在该平台中能够与老师进行特殊的互动。在幼儿阶段的孩子接受能力较为有限，认知能力也不高，因此他们的想法会受到限制。借助绘本就可以通过上面的图画等内容，为特殊儿童打开想象力的大门，孩子也能够通过绘本为基础感受其中的内涵，与绘本知识进行交流。绘本中包含了充满想象力的内容，老师在教学中也需要重视孩子的表达，为孩子营造交流空间。在该过程中，可以是特殊儿童与绘本的交流，也需要和老师之间的互动。在幼儿阶段需要不断提升孩子的思维能力，因此需要足够的平台让孩子去锻炼，让孩子在看绘本的过程中学会理解其中的内容，对自己的故事进行延伸，老师也应当对孩子的绘本学习状况进行评价，这样可以对特殊儿童的一些行为予以及时的反馈，这对提升特殊儿童的思维能力极为重要。

（三）为幼儿创设阅读情境

绘本教学需要为孩子创设一个情景。虽然特殊儿童的阅读能力是有限的，但是孩子的参与欲望是非常强的，他们已经具备了一定独立思考的能力，也希望通过一定的方式将内心的情感语言等都展现出来。因此，在对幼儿绘本进行阅读指导时，老师也应当抓住特殊儿童好动这一特征，带领幼儿将绘本中的内容充分的呈现出来。可以通过创设绘本情境的方式，让孩子充分的沉浸其中，并且在绘本阅读之后，带领孩子去模拟绘本中的内容，这样就能够让孩子在参与的过程中表达自己的情感，更好地满足自己的表现欲望，也可以理解绘本所表达的真正含义。老师需要结合绘本的内容，来创设具体的情境，对孩子进行角色分配，让他们通过相应的肢体语言和动作，将整套故事完整的呈现出来，这也是满足孩子爱玩的天性的有效对策，让孩子可以一边游戏、一边学习，更好的提升绘本学习效果。

（四）充分发挥幼儿想象力

幼儿时期的想象力是非常丰富的，特殊儿童同样如此。在绘本阅读过程中，也应当充分挖掘特殊儿童的想象力来拓展阅读深度。绘本阅读同时能够丰富幼儿的想象力，锻炼孩子的思维能力、表达能力，孩子能够深入绘本中去感触其中丰富多彩的世界，其内心情感也能够进一步丰富。单纯的带领孩子进行绘本学习，并不是教学的真正目的，老师要做的是以兴趣为引导，更好的让孩子沉浸其中，带领孩子去了解绘本故事的深度，拓宽他们的视野。比如在绘本阅读结束之后，老师可以让孩子自由发挥想象力，用自己的方式来编写一个故事，比如画一幅画等，这样就可以让孩子的想象力得以体现，同时也能够在该过程中提升幼儿的动手能力，让孩子各方面的能力得以提升。