色彩心理学视域下特殊儿童康复中心室内空间设计研究

贾馨雨1
(1.沈阳师范大学,110034)
                

【摘要】：本文研究了色彩对特殊儿童心理影响、色彩心理学意义以及国内外特殊儿童康复中心的室内设计现状，以确定色彩在儿童的心理和康复中起着重要作用。在社会和精神进步的背景下，以及当代室内设计经过几十年的发展，在"以人为本"的理念指导下，也出现了一些为特殊空间增添功能性的室内设计。担负起社会责任，如医疗部门、孤儿院和特殊学校等。然而，现阶段关于儿童康复中心的研究很少，其研究结果也比较宏观，对康复中心室内设计的研究通常是最基本规则，缺乏针对性，空间设计和色彩方案也较少。
【关键词】：特殊儿童康复空间室内空间设计色彩心理学色彩设计

引言

在儿童康复中心的室内设计中，主要目标群体是特殊儿童，如患有自闭症或多动症的儿童，以自闭症儿童为例，患有自闭症的儿童在感官系统的发展方面有很大的困难，同时还伴随着语言方面的困难，如语言迟缓和无法表达自己的想法，但他们没有智力问题，与同龄儿童相比，只是发展落后。许多自闭症儿童在面对外界时，显得疏远和无聊冷漠，经常独处，不参加集体活动；忽视他人的存在，因此，装饰色彩是否适合该人群的特点，环境设施是否人性化，会对他们的身心能否得到良好的治疗和康复产生很大的影响[1]。

色彩心理学

1.1 色彩心理学定义
色彩心理学是一个庞大、复杂而又年轻的领域，涉及色彩对人的心理影响，也就是色彩所起的作用。随着色彩与不同学科之间的联系得到加强，色彩与人类心理活动之间的关系得到了越来越多的探索，从而形成了"色彩心理学"的概念[2]。尽管不同年代、不同国家和不同活动领域对待颜色的方式不同，但颜色对人的影响是有共性的。因此，色彩心理学研究的一个重要方面就是观察人们对色彩的不同反应，并以此作为解决现实生活问题的基础。
1.2 色彩心理学的分类
颜色是一种自然现象，由光在物体表面的反射产生[3]。在心理学中，对颜色和色度之间关系的描述取决于其科学性。在色度学中，颜色被划分为纯度和亮度。四原色的概念是对红、黄、绿、蓝四种颜色的心理学分类。例如，黑色代表优雅和谦虚，白色代表纯洁和友好，红色代表热情和信任。颜色的心理意义可以分为冷色和暖色，绿色、蓝色和紫色等冷色唤起稳定和孤独的感觉，而红色、黄色和橙色等暖色则有日出和日落的感觉[4]。颜色本身没有温度，但人们的反应和联想赋予颜色情感上的联想，使它们变得温暖或寒冷。
1.3 特殊儿童与色彩心理学
特殊儿童的三个主要特点是语言困难、交流困难和刻板行为。年龄太小，再加上认知和语言障碍，这就导致了特殊儿童接受视觉信息成为最主要条件，因此，满足有特殊儿童在丰富多彩的环境中寻求归属感和安全感的需求是其根本目的[1]。不管是对他们进行情绪上的暗示，还是对他们进行熟悉的环境营造，其终极目标就是让他们感觉到平静和安全。
每个孩子对一种颜色或线条的感知都有不同的具体含义。例如：喜欢红色的儿童，往往活泼好动，也很勇敢有主见。喜欢绿色的儿童，心理学上绿色被认为是一种平静的颜色。喜欢这种颜色的儿童倾向于内向，说话少，对他们的沟通方式和使用的语言需要谨慎。喜欢蓝色的儿童，蓝色着理性和平静，据说具有这种性格的儿童也是情绪稳定，敏感，细腻，不轻易说出自己的想法。

特殊儿童康复中心

2.1 特殊儿童定义
特殊儿童指不正常的或者不属于典型类型的儿童。比如发育迟缓的、行为异常的、智力低下的等等，这种儿童具有一定程度上的不正常或者说缺陷。与普通儿童有区别，主要体现在感觉系统、情感表现、身体动作、行为特征、语言表达、智力发展规律和一些特殊原因造成的不正常，特殊儿童这个概念所包含的内容其实是非常宽泛的。它包括了发展较低或者丧失了某种能力的残疾儿童，一些相对于正常儿童发展规律过高的一些儿童（比如过于早熟）以及部分有违法或犯罪行为（比如吸毒、赌博等等）的儿童[5]。
2.2 特殊儿童康复中心室内空间国外研究现状
2.2.1 国内特殊儿童康复中心发展现状
在国内，与特殊儿童有关的空间设计主要分为医疗、教育和居住三大类，在20世纪末期，由于对特殊儿童的重视程度越来越高，国内学者开始重视并探讨特殊儿童医疗、教育等场所的建筑空间，运用无障碍的设计方法，并对此进行了探讨[6]，针对特殊儿童进行的研究，并不应该只是局限于设计层面，而且在设计过程中，也要对特殊儿童的心理进行充分的关注。
2.2.2 国外特殊儿童康复中心发展现状
在国外，对特殊儿童的分类方面也有比较严格的规定，通过对一个孩子的多方面、多因素的评价，来判断其是否为特殊儿童，并向他们提供与之相对应的社区支持和教育支持。与此同时，社会各个层面都在进行着积极的探索，从各个方面对特殊儿童进行了有效的康复与治疗。关于特殊儿童的研究会将物理空间与儿童心理相结合，在对医疗空间、建筑设计中，在儿童成长期的各种障碍特点中，我们发现，不管是在行为方面，还是在情绪表达、控制上和心理障碍中，这些障碍都代表着要对儿童个体展开更多的研究，并给予足够的重视[7]。
2.3 存在的问题和发展趋势
对于特殊儿童的空间来说，注意力集中在公共空间，缺乏居住空间的个性化设计；人的生理、心理特点、中国传统家庭结构的复杂性，将会对儿童空间的特定设计产生较大的影响；但是针对特殊儿童个人的居室设计的理论研究以及相关的实践还处在初级阶段。

特殊儿童康复中心室内色彩应用

3.1 室内色彩属性
儿童康复中心的室内色彩本身并不具有任何属性，眼睛所接收到的光线讯息，经过大脑加工后呈现在我们面前，才使室内色彩具备了人类所赋予的客观性。所以，在室内的空间环境中，就有了各种被赋予的实际属性，比如冷暖、软硬、重轻等。而且，这些属性也会随着空间内的变化而变化，从而起到了对人的种种影响。
根据内部的功能要求，将内部空间划分为两个主要的主调区。分别是：公共区域的冷静色和生活区域的温暖的稳定色。从色彩的情感暗示的角度来看，统一和谐的室内环境色彩能够安抚观众的情绪，当室内颜色太过复杂，而且相对独立，会对室内观众的情绪感受产生很大的影响。
色彩是整个康复中心的重要基调，它决定着儿童对康复中心的第一印象，一个好的色彩色调，可以起到舒缓室内受众的心情，并且安抚儿童的情绪波动[8]。
3.2 室内色彩设计原则
3.2.1 色彩与形式均要服从功能
在儿童康复中心设计过程中，要以实用、舒适为主要目的，为孩子们创造良好的身心发展空间。比如，客厅、游乐室等各个空间的用途不同，在色彩上也应有所区别[5]。
3.2.2 尽量符合空间构图的需求
利用合适的方法解决色彩对比、统一变化、主客体关系等与空间造图原理相协调的色彩配置，能够最大限度地发挥室内色彩对空间的美化作用。
3.2.3 充分考虑并重视空间色彩对儿童心理的影响
在色彩与空间的布置上，儿童康复中心以明快的色彩为主，在颜色上，也不能过于单一，这样才能有助于培养出一个健康、正面、乐观的心理。
3.3 室内设计色彩配置
3.3.1 对比色色彩配置
对比色，指的是色环中与之相对的颜色，对比色的主要表现就是能更好地突出两种颜色，给人一种强烈的视觉冲击力，也更容易吸引人的注意力。在康复中心的室内环境中，因儿童易受客观环境因素的影响而出现负面情绪，故在使用反差色彩适应多加注意[2]。
3.3.2 互补色色彩配置
互补色的作用主要体现在室内环境中营造更加生动活泼的氛围，可以让室内空间更加具有层次感以及空间感。互补色在色环中都是相辅相成的，但在儿童康复训练中心的内部环境，因儿童的特殊心理而有所不同。尤其在康复中心的教学区域，色彩环境的反差增大，使该空间的色彩对孩子们的刺激性更强[9]，可以更好地帮助孩子进行康复训练。因此，互补色主要用于认知教室和游戏区，而不能用于生活和休息区。
3.3.3 近似色彩配置
近似色指的是色环上的两个颜色之间的距离在90度以内，其中最典型的就是红色和橙色，它们在室内色彩搭配中是最常见的。从色彩偏好统计表可以看出，儿童最喜欢的三种颜色是蓝色、绿色和红色，因此，在近似色的色彩配置中，将这三种颜色用作整体基调色彩的使用
3.3.4 室内设计色彩使用
康复中心的室内装饰物，主要是指室内的各种装饰品，家具、玩具、教具，以及绿植，其中，家具的陈列是最重要的一个环节，因为它占据了大量的空间，因此，通常的家具颜色是陈列颜色的主要构成部分。康复中心的室内色彩使用，与一般的医疗空间、幼儿园等都有很大的区别。对于室内墙面的色彩和象征意义符合的整合也是非常重要的一个环节[3]。无论从内部色彩环境和教学工具的要求来看，在儿童康复中心，孩子和墙壁画符号之间的交互作用是非常显著的[4]。但他们对亮色很感兴趣。因此，从辅助性的观点来看，儿童和墙壁上画的符号之间的互动就尤为重要。在交互界面中，人物要凸显出眼睛。儿童与墙绘的互动主要是以认知训练为主，认知包含了对形状的认知，以及治疗师指导儿童与别人一起玩，并分享感受。

结论

色彩疗法的发展和对儿童色彩心理的研究表明，色彩作为儿童情感和价值观的表达方式，与儿童的情感表达和个性取向产生共鸣，并对儿童的生活发展产生重要影响。特殊儿童比一般儿童对颜色有更明显的感知和偏好。这与他们能否在一个支持性的环境中健康成长直接相关，在这个环境中，色彩的适当使用往往对他们的发展和康复起着重要作用。

参考文献
[1]程子廉.儿童康训中心室内空间与色彩设计研究[D].东北林业大学,2022
[2]王媛.改善自闭症儿童沟通能力中的色彩应用研究[D].鲁迅美术学院,2022
[3]李琳.色彩在室内设计中的应用研究[D].中央美术学院,2016
[4]杜倩.基于幼儿心理的幼儿园色彩设计研究[J].家具与室内装饰,2019(09):104-105.
[5]任立生.设计心理学[M].北京：化学工业出版社，2005.8:125
[6]王雪峰.“疗愈环境”在医院公共空间中的设计应用研究[D].西南大学,2017.
[7]张璐茜.儿童康复中心室内医疗空间的人性化设计研究[D].北京交通大学,2015.
[8]陈顺森,白学军,张日昇.自闭症谱系障碍的症状、诊断与干预[J].心理科学进展,2011,19(01):60-72.