内容简介

本书首先界定了"超常儿童"，在对如何进行超常儿童的标准化评估和诊断进行综合介绍的同时，将特别结合**的研究和实践介绍如何在婴幼儿发展早期对于某些行为线索进行早期发现等。在此基础上，分析比较了超常儿童的身心发展与典型发展的儿童的异同，从一般的智力能力和特殊的智力能力两个维度探讨了对超常儿童存在很多误解的发展领域。*后重点介绍了如何根据超常儿童的身心发展特点实施全面发展的教育，如何选择适当的教育方法以促进超常儿童的超常发展。本书综合了国内外**的超常儿童相关的研究和实践，立足前沿，探讨超常儿童的发展与教育。本书内容具有很强的科学性、全面性、实践性。

本书在**版的基础上进行了修订，更换了部分案例，对部分内容进行了更新。本书可作为特殊教育院校专业基础课程教材，也适于作为普通师范院校相关选修课程教材，亦可作为特殊教育教师培训之用，还可供特殊教育培训与管理人员以及特殊需要儿童家长等阅读参考。

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本书首先界定了"超常儿童"，在对如何进行超常儿童的标准化评估和诊断进行综合介绍的同时，将特别结合**的研究和实践介绍如何在婴幼儿发展早期对于某些行为线索进行早期发现等。在此基础上，分析比较了超常儿童的身心发展与典型发展的儿童的异同，从一般的智力能力和特殊的智力能力两个维度探讨了对超常儿童存在很多误解的发展领域。*后重点介绍了如何根据超常儿童的身心发展特点实施全面发展的教育，如何选择适当的教育方法以促进超常儿童的超常发展。本书综合了国内外**的超常儿童相关的研究和实践，立足前沿，探讨超常儿童的发展与教育。本书内容具有很强的科学性、全面性、实践性。

本书在**版的基础上进行了修订，更换了部分案例，对部分内容进行了更新。本书可作为特殊教育院校专业基础课程教材，也适于作为普通师范院校相关选修课程教材，亦可作为特殊教育教师培训之用，还可供特殊教育培训与管理人员以及特殊需要儿童家长等阅读参考。 

作者简介

苏雪云，华东师范大学特殊教育系副教授，主要研究领域为超常儿童教育；张旭，北京联合大学特殊教育学院副教授。