自闭症儿童有空间感知吗？为什么要加强方位训练？
空间方位认知能力的发展是儿童认知能力发展的重要指标。生活中有很多细节需要良好的空间概念、放玩具等需要良好的空间概念。此外，良好的空间能力还可以提高判断和逻辑推理能力，判断自己能否通过狭小的空间，大小不同的盘子能否叠加等。
普通儿童从出生开始建立空间概念，通过感觉认识周围的环境，积极接触空间的物体，建立空间概念。儿童认识空间概念的发展过程从上下(3~4岁)到前后(4~5岁)，最后到左右概念(5~6岁)。那么，自闭症儿童有空间感知吗？
自闭症儿童很少积极探索环境，而且他们的自我概念很弱，很难区分自己和别人，所以很难理解客观的空间概念(即物体和物体的空间概念，例如杯子在桌子上)。在教授空间概念之前，我们必须确保孩子充分掌握主观的空间概念(即物体和物体的空间概念，如母亲在我面前)。空间的概念是抽象的，方向训练是必不可少的。具体来说，
1、操作物体
自闭症儿童的兴趣狭窄，我们可以在学习和日常生活中鼓励儿童积极探索周围环境，参加与空间关系的游戏。例如，积木、叠乐、滑翔车等。让孩子在游戏中快乐地学习空间知识，发展空间知识。
2、了解物件恒定的概念
自闭症儿童玩玩玩具时，家长用毛巾或盖子遮住玩具的一部分，鼓励儿童找到被遮住的部分。或者像变戏法一样，拿出几个杯子和一个糖果，把糖果藏在杯子下面，让孩子找到糖果作为报酬。
3、认识物我的空间概念和词汇:上下、前后、左右
以自闭症儿童的经验开始，以自己的身体为基准，确认空间位置。首先要学会把空间的概念和身体联系起来。让孩子分辨头是上、脚是下、肚是前、背是后。
自闭症儿童掌握与身体相关的空间概念后，教育儿童与自己的空间关系。可以把方位词融入游戏中，边玩边学，把方位词编成儿歌。例如，在读自编儿歌《彩旗彩旗上/下飘》的同时，手持小彩旗向上/下挥舞。借助房间里的东西，父母可以示范手指向上，说上面有吊灯，左边有桌子等看到的东西。
微信客服
微信公众号
