自闭症儿童社交故事的撰写方法如下：
使用社交故事来提高自闭症儿童社会交往的能力，第一步就是要选择一个比较恰当的主题。社交故事的写作应具有个性化，对不同的孤独症儿童使用不同的社交性故事，并且社交性故事所用词汇应与儿童的发展水平相一致。父母和教师应该根据孤独症儿童在生活中遇到的问题来确定社交故事的主题，这些问题通常是由特定的社会环境引发的特定的行为。利用社会故事为孤独症儿童提供一些情景相关的社会知识，从而达到帮助他们改善行为的目的。
作为媒介，社交故事主要是为孤独症儿童解释他们生活的环境中发生的事情，而非引导他们如何去做。这六个不同的句型都起着特殊的作用。而且，他们以适当的比例出现在社会新闻中，这一点非常重要。一般而言，不要在四个基本句型中使用太多的指导句，尽量使指导句和其它句型保持1:5的比例。
此外，随着训练的深入，如果孤独症儿童基本掌握了父母或老师所期望的行为，他们就可以使用部分句子即不完整句，要求孤独症儿童用填空式补全句子，使他们能够主动地猜测特定情景将如何发展，下一步该如何反应。例如：“妈妈看到我和其他小朋友说话就会感觉到”，让孩子填空完成句子。通过这种方式，孩子将有更多的参与和独立。父母或者老师在写社交故事的时候，要注意以下几点：
第一，根据孤独症儿童的兴趣、需要和能力等等，社会故事的内容通常包括发生的事件、人物、时间、地点和原因等等。
第二，在描述社会故事时，要强调积极行为，少描写消极行为，通常使用比较肯定的表述。用来表现故事的语言，可以是第一人称或第三人称，并可根据具体情况加以选择。当讲述不好的行为时，使用第三人称优于直接使用第一人称。例如：“有些孩子会意外地伤害他人。到那时他就好了。他会向别人道歉的。那将不要紧”。
第三，写社会故事，所用的句型应遵循简明、具体、形象、易懂的表达原则；可借助于图像、图画、照片等视觉形象材料，可提高孤独症儿童的理解能力和学习兴趣。
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