达尔克罗兹、柯达伊、奥尔夫等国外先进的音乐教育体系对自闭症儿童在音乐治疗的整体发展中起着重要的作用，具有良好的效果。自闭症儿童虽然在社交、沟通方面有障碍，但对音乐有着特殊浓厚的兴趣，对待自己熟悉的歌曲会有很强的模仿和感知能力，音乐对于自闭症儿童有着巨大的吸引力。
01
达尔克罗兹教学理念
爱弥尔·雅克·达尔克罗兹，瑞士著名的作曲家，音乐教育家，他创立了上个世纪最早的音乐教育体系。并于一战后建立了“达尔克罗兹音乐教育体系研究所”。达尔克罗兹音乐教育体系已有近百年的历史，而且对20世纪后来相继出现的各种音乐教育改革的思想和音乐教育体系都产生了深远影响。达尔克罗兹最重要的音乐教学理念为体态律动，即利用身体去感受、理解、表现音乐，原地类型包括拍手、摇摆、踏步、旋转、说话歌唱等，空间类型即通过走、跑、跳、爬等自行创造表现与所听到的音乐相应的动作。
02
达尔克罗兹教学案例
在自闭症儿童这个特殊群体中，要尽可能的将体态律动方式简易化，在这里，我们设计一个开场的节奏问好和走走停停音乐游戏。
A.师生问好
音乐治疗师：亲爱的宝贝们，大家好，欢迎大家来到《音乐王国》，我是音乐姐姐XX，今天我们要去探索一个神秘多彩的音乐海洋世界，快来开始美好的音乐之旅吧！(提前准备好海洋五线谱地垫，在音乐游戏的环节简单渗透部分音乐知识，通过找五线谱线和间的游戏，进一步提高儿童的思维辨别能力，改善观察能力)；出发之前，首先进行自我介绍，展开角色定位，老师点到名字的同学拍手说“到”(观察自闭症儿童对自己名字的反应能力)。
B.节奏问好
音乐治疗师：同学们表现得非常好。现在我们要玩一个有趣的音乐游戏，这个游戏叫做“节奏问好”，请同学们仔细观察老师的动作并回应。边拍手边询问，利用声音的大小、快慢、高低各一遍，体现音乐节奏元素，提高自闭症儿童的观察和模仿能力。
C.走走停停(让学生感受声音的开始与停止)
音乐治疗师：接下来我们玩一个走走停停的音乐游戏，我们伴随着《WALK AND STOP))，扭着小屁股，跟着节奏，快乐出发！在出发之前，老师先强调一下课堂纪律，我的小口哨就是音乐王国的号角，听到小口哨要立刻回到老师身边。
在达尔克罗兹体态律动的音乐游戏中使自闭症儿童的大肌肉运动得到了充分的发展，很好的帮助自闭症儿童融合环境与集体，积极互动，这种教学方式儿童非常喜欢，学习兴趣远远超过于其它课程，在音乐治疗课程中，多边化的音乐教学方案实施使得自闭症儿童快速提升思维能力，充分运用身体的各个器官，将身体作为天然的乐器，乐在其中。治疗师在音乐的选择上多以欢快熟悉的曲目为主，丰富教学模式，并根据自闭症儿童的特征制定与其相应的教学方案，改变原有的教学目标，更好的调动儿童的参与性和学习积极性，达到良好的教学效果。
文章来源：东北石油大学艺术学院
微信客服
微信公众号
