班级内融合教育——整合性游戏团体（IPG）的具体案例实践

北京越佳提供整合性游戏团体（IPG）的课程服务，得到了家长朋友们的一致好评，并有家长在后台留言，想了解一下整合性游戏团体（IPG）的具体案例。今天贾老师就和我们的三位同学来展示一下教学过程。

备注：贾老师为游戏向导，新手游戏者是自闭症谱系孩子。高手游戏者是自闭症谱系孩子的同学。

首先是规则讲解，不同的活动对于高手和新手游戏者的要求会不同，今天是玩桌游，主要就是涉及对于规则的理解和游戏的跟随，所以高手的目标是关注新手是否有跟随游戏节奏，提醒参与，等待反应，在新手做的好的时候给予夸奖。对于新手游戏者来说是听从高手游戏者的引导。

游戏开始，高手和新手的参与度都很高。

过程中，新手游戏者有发出声音干扰游戏进行的行为，会有助手对于学生安静的行为使用代币给予差别强化。

因为反应速度跟不上高手游戏者，会经常抢不到牌，新手游戏者很生气，大家会给予安慰，并尝试引导通过数数来平静下来。游戏向导通过行为示范教导高手游戏者处理新手游戏者的情绪问题，以期待在以后的游戏中，高手游戏者可以独立解决这样的问题。

新手游戏者很快平静下来，大家给予热烈的夸奖。

前期，老师做为游戏向导引导高手游戏者观察新手是否有参与，几次后，高手游戏者可以主动去邀请新手游戏者参与游戏。但是，新手游戏者并没有立即回到游戏中，此时，游戏向导提醒高手游戏者继续关注新手游戏者是否有真的回到游戏中，没有的话，需要继续尝试。

新手游戏者在高手游戏者的引导下重新回归游戏，而游戏向导要做的就是教导高手游戏者如何带领新手一起游戏，最终会撤出游戏。愉快的气氛会很好的带动新手游戏者参与的动机。零食时间，是女孩们一致要求时间再紧张也不能省略的环节，那就做为后备的强化物慢慢享用吧！

有证据表明，每个孤独症谱系障碍儿童在参加游戏团体的同时，在社交游戏和象征性游戏中都取得了显著的进步，而高手游戏者也学会了如何和谱系儿童相处，更好地促进谱系儿童在班级内的融合。北京越佳提供整合性游戏团体（IPG）的课程服务，本着以人为本的服务宗旨，促进孩子健康快乐地发展。