在自闭症儿童的语言学习中，共享语言比接受性语言学习困难得多。因此，自闭症接受性语言首先要训练共享性语言。
孤独症接受性语言学习的早期阶段通常从配对学习开始，即声音和事物的结合。它是最基本、最简单的学习过程。如果没有严重的智力障碍，只要反复练习，就可以学会周围的东西名字，动作词汇，作为交流的基础。
孤独症共享语言则涉及到正确的构音，选择合适的语汇和语法结合成正确的语句，并在合适的情况下表达出来。在互动的情况下，应用共享语言也涉及到对方语言的理解，难度较大。所以孤独症儿童应该从接受性语言的教学开始。
孤独症儿童很难学会理解和使用问句，需要有系统的教学才能成功，以下是孤独症接受性语言和共享性语言的训练方法：常用问句的教学过程。
1.问:这是什么？
把孤独症儿童喜欢的东西(引起他们的注意)放在透明的袋子里。
教他说：这是什么意思？
3.当他学会说这是什么？然后把这个东西拿出来给他，告诉他这个东西的名字。
把透明袋拿开，把孤独症儿童喜欢的东西放在桌子上，再加上他不一定喜欢的东西，然后指着他喜欢的东西，问他：这是什么？
然后带他说：这是饼干。
6.他说这是饼干或饼干后，他继续说是的，这是饼干。
问句：这是谁的？
找一个专属的人做东西，比如爸爸的领带，妈妈的发夹，孤独症儿童的玩具等等。
教孩子说：这是谁的东西？
拿出一个东西，比如爸爸的领带，自问：这是谁的领带？回答爸爸的。
教孤独症儿童说：爸爸的，立刻作出反应：对，爸爸的。
5.反复练习这项活动，直到孩子做出正确的反应。
重复以上过程，但要把东西换成母亲的发夹。
7.拿出自闭症儿童的玩具问:这是谁的玩具？教他回答说:这是我的玩具，同时把玩具放在孩子身上。
问句：××的东西在哪儿？
1.把自闭症儿童喜欢的东西(比如苹果)展示给他，然后把苹果放在盒子上。
教他说：苹果在哪儿？
等他说完：苹果在哪儿？立刻说：在盒子里
教孤独症儿童说：在盒子上，马上说：对，在盒子上
5.反复练习这项活动，直到学生的正确反应。
重复以上过程，但改为放在盒子里、放在盒子下面、放在盒子旁边
问句：怎么了？
做一个动作：撕纸旋转乌龟拿青蛙做跳跃动作弄脏手帕等等。
老师说：怎么了？
老师说：纸破了
教孤独症儿童说：纸破了
5.老师说:是的，纸破了。
6.反复练习这项活动，直到学生的正确反应。
重复以上过程，但改为旋转龟、拿青蛙做跳跃动作、弄脏手帕等。
微信客服
微信公众号
