自闭症儿童总是喜欢把积木排成一排，这是自闭症儿童的典型行为模式之一。小孩要是有这种问题，我们怎么办？实际上，如果孤独症儿童对积木感兴趣，我们可以充分利用积木帮助他们恢复。实践应从建立共同的活动开始。第一步直接决定家长或老师能否吸引孩子的注意力。家长或教师可以从孩子的玩具开始，展示游戏主题，介绍家长或教师希望孩子理解和模仿的新行为。
举例来说，家长或老师可以借助孤独症孩子喜欢的一套积木来引入游戏。家长或老师可以在孩子的注意力没有被占用的时候，拿出放积木的盒子开始活动。我们一起玩积木吧，我已经准备好了哦~~坐下来。把积木放在上面，然后再放上去。)接着取出几块砖头来建造建筑。记住，先选座位，确保儿童与成人面对面。好的沟通有赖于双方看对方的眼睛、面部表情、做手势、听对方说话。在设置了主题之后，家长或教师可以为孤独症儿童提供一些基础材料。对此，孩子可以模仿父母或老师刚才的动作，例如在塔楼上堆积木，或用手向积木发出“啊呀”声，这些都表示他们对继续参与活动感兴趣。儿童还可以用积木进行其他的活动。这时，请家长或老师鼓励她，帮她在塔上搭积木或让地重新开始。
它是活动的主题两人可以轮流搭砖。下一步就加入改变，一刀切。孤独症儿童通常会发现这个场景非常有趣。这样双方就可以重新组合。另外一个变化是，用积木排成一行，作为玩具汽车行驶的道路；或者，用积木排成方形，作为玩具动物的房屋。活动的最后，是在孩子开始失去兴趣或家长或老师对此不感兴趣时。家长或教师可以在孩子离开之前开始收拾，并请孩子帮助将积木放回箱子里，然后再尝试其他的玩具。它是一个四步走的共同活动，而且总是交替进行。
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