ABA自闭症教育方法中的现场教育方法包括以下要素
1.安排自然环境，吸引自闭症儿童注意某些物体或活动(如将儿童喜欢的物品放在架子上或盒子里)。
2.孩子开始互动，要求帮助或表达兴趣(发出声音，注意眼睛，靠近你等)。
为孤独症儿童确定适当的语言目标(球、红球、大红球)。
4.提供必要的辅助来刺激他的反应。
答:注意延迟等待(5-30秒)
确认(如果你不确定)你想要这个球吗？
上校：如反应，请注意+要求(你想要什么？您想要哪个？
5.如果以上第四步没有反应，从A开始顺次使用以下辅助级别，直到反应出现。
答:问最后的语言反应(TLR)(告诉我你想要什么，或者告诉我更多你想要的)，等5秒钟。
b:给一些示范辅助(你想要什么，你想告诉我，说qi-u或者告诉我你想要哪个？说我可以……)，等5秒反应。
上校：给予全面的示范辅助(你想要什么，你告诉我，说球或告诉我你想要哪个，说我可以要那个大红球吗？等待5秒钟的反应。
如果他仍然对全演示没有任何反应，提供所有必要的辅助，并终止教学过程。
7.通过反复确认他的反应(太棒了，你想要一个大红球)给他一个活动的机会来加强他的行为。
以下是ABA自闭症教育方法中的即景教育法的例子。
玲玲伸出手去拿牛奶(孤独症儿童开始移动)，牛奶故意放在靠近母亲的地方(环境安排)。母亲教玲玲说牛奶(确定语言目标)，所以，她倾身于玲玲，与她的目光接触，歪着头用问题的眼光看着地面(集中注意力)。玲玲没有反应，所以她妈妈说(没有必要确认)玲玲，你想要什么？如果玲玲给出正确的反应或接近正确的反应，给出确认的反应(真棒！向母亲要牛奶！)，给牛奶(天然强化剂)。
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