从孩子出生，你有多久没有被叫过自己的名字?
上周六，爸爸妈妈们重回童年，变成了某某宝宝。不是某某爸爸/妈妈，而是自己。所有人都变成自己孩子的年龄（四五岁的孩子）。可能大哭大闹、流口水、啃地板、抠别人的脚丫等等都可以，只要觉得那是四五岁孩子的状态然后用孩子的状态来玩游戏。
第一个游戏:中班班主任罗大侠带领大家玩
【老狼老狼几点钟】
刚开始大家都规规矩矩地玩，后来“孩子们”开始撩老师了。因为发现“孩子们”太规矩了，所以几位老师也加入了游戏，这时候游戏才开始“闹腾”起来。“孩子们”被老狼抓到后，开始耍赖、互相推脱，“老师我不想当狼，老师她也被吃了...”；还有一个小朋友闹腾着要吃糖，气氛逐渐热闹起来···
第二个游戏:小班班主任沈大侠带领大家玩
【传声筒】
这个游戏是由第一个人看词条，然后用肢体语言把词语表达出来传递给下一个人，需要最后一个人猜出这个词是什么。
有些家长表演天赋很强，可惜后面的人没get到意思，传递就变了；有些家长很睿智，哪怕动作相差很大也很快就猜到答案。
大家都玩得很开心，比起第一个游戏的拘谨，这个游戏大家放开了自己，跳啊，笑啊，想着怎么把词语用肢体语言表达出来。其中还有蹚浑水的小朋友、要糖吃的小朋友。大家好像都不在乎面子了，怎么好玩怎么来、怎么夸张怎么来，最后大家都不想结束了，笑声一直回荡在教室里····
分享感受
A宝宝：如果我的孩子来玩，他一定很懵（这时候他被批评了，不能讲孩子，得讲自己）。需要一两个调皮捣蛋的人炒热气氛，不然觉得自己还是放不开。
B宝宝：回忆起童年和小朋友一起玩的时候，是发自内心的真开心，长大后就很少有这种真开心的感觉了。我不是那种活跃气氛的人，但一个团体里需要有那种人，茄子游戏的老师都需要有这种感觉。
C宝宝：我觉得自己在刚刚的游戏中是一个谨慎的观察者，我自己有感统的问题，袜子又很滑，我不敢跑。我觉得人是活在关系中的，如果第一轮老狼没什么反应，那我就跟着跑跑就好，如果老狼给了我很大的反馈，那我即使冒着摔跤的风险也要跑。孩子和我们是一样的，假如我的孩子也低张，也慢热，怎么样让她愿意和人互动，她也需要很热闹的氛围，让她看到不用担心规则、输赢等，别人给她很大的正向反馈，她敢于去尝试的话，很大事情都可以打开一个口子。【开心的氛围，正向的反馈很重要】
D宝宝：我本来就是一个玩得很开的人，如果我和斯文的宝宝在一起，我就会变得很斯文，玩不起来；如果我和霍宝宝在一起，我看到她这么开朗，玩得这么疯，我也会玩得很high，集体里需要各种氛围的人带动大家去模仿，去参照。【社会参照很重要】
E宝宝：在游戏中我觉得最开心的地方是我看到可以去推别人，拦着不让别人进去，就是这些捣乱的、出其不意的玩法，让我也想学，也想变成一个坏孩子。把别人害了，让别人被抓了才是这个游戏最好玩的地方。
F宝宝：我想到我自己小的时候，那时候所有的活动都是在老师家长的安排下做的，那时候几个人一起玩一个小玩具就很开心，现在的生活水平提高了，有手机啊iPad啊，我觉得我那时候和现在的小朋友都有一些代沟了。
G宝宝：老狼老狼第一个乐趣是被抓的乐趣，第二个乐趣是冲破规则，获得成功。三岁之前我们对孩子的目标就是治愈治愈，孩子和外界的交流很少。而我的童年一直在外面和各种人见面，和各种人玩，我觉得我的感统基础打得很好，感官很灵敏。所以三岁之前很关键，一定得平衡好孩子的社会性和孩子其他方面的发展。
H宝宝：人与人之间想表达的内容，对方不一定能完全接收理解。就像我们和孩子沟通，孩子不一定能理解我们的意思。我们得放得更开一点，融入到游戏中，才能体会到游戏的乐趣。所以我们得把自己变得更幼龄一点，更夸张一点，更放开一点，和孩子玩到一起，游戏的效果和乐趣才能达得到。
I宝宝：通过这个游戏，我站在孩子的角度，更理解我的孩子了，很多时候我的孩子，他没有语言，只能通过行为来表达，可是我们理解不了，孩子就会发脾气。我更加理解人与人的沟通除了通过语言来沟通，还能通过肢体、表情等，多种沟通的形式能够更助于理解。【丰富沟通的形式，多用非语言】
J宝宝：虽然夸张很重要，但也要精简。
游戏重要吗？输赢重要吗？不重要，重要的是什么，是乐趣，乐在其中就好。
【小插曲】当老师和HC妈妈沟通IEP检核报告时，HC妈妈说你不用和我说，我都知道，我今天就是过来玩的。
家长会结束后都意犹未尽，希望能有更多这样的机会，最好能带上孩子一起玩。家长们很疑惑为什么在茄子游戏孩子和老师们玩得很开心，可是一回到家，怎么也玩不起来？爸爸妈妈们，因为你们还放不开啊。
茄子说：只有家长high起来，孩子才能high起来。只有家长卸下防备，放下负担，好好地玩，才能和孩子打成一片，或者更甚，让孩子打成一片。
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