前段时间，上学路上，我一直引导女儿提问回答：“这是什么？”
比如，我会指着路边的树问：这是什么树？然后引导她回答：这是雨树！
坚持一段时间后，她可以自问自答一些每天都会看见的树、花、车和动物。
上周，我送女儿去学校的路上，突然，她小手指向迎面走来的一个陌生年轻漂亮的女孩，看着我大声问：妈妈，这是什么人？
我一脸尴尬，赶紧说：这是姐姐，快叫姐姐好！然后告诉她不能问”这是什么人，这样不礼貌”。（不过“礼貌”对她来讲实在抽象，她依然会猝不及防的指着别人问“这是什么人”）
但是值得欣喜的是，她可以把“这是什么”应用起来了！
这是一个谱系孩子妈妈的分享。我们看到，训练可以揉碎在生活的点滴中，而孩子的注意力、语言和沟通能力，也在这样轻松的学习中稳步提升。
从早晨睁眼到晚上睡觉，生活中的每个情景、每个时间，爸爸妈妈都可以利用起来，啰嗦“废话”，让孩子的有效训练时间翻倍。
清晨
早上孩子醒来，父母就可以轻唤孩子的乳名或大名，首先获得他/她的注意力，然后跟他/她进行语言简短的问好。
如：宝宝，早上好，你睡醒了啊！
你看窗外，天亮了（对比晚上“天黑”）。并用手指窗外引导注意力的转移，或直接轻轻将头辅助转向窗户。
该起床上学啦，在学校可以看到李老师、微微老师，还可以看到你的好朋友们……
对能力较差，基本认知能力较弱的孩子，可以和孩子玩一些自我认知的肢体小游戏。如：指五官及身体各部位，以及身体各部分的名称，语言轻慢，边指身体部位，边告知名称，或辅助玩手指游戏等。
起床
起床时，我们可以根据自己孩子的能力情况教孩子指认衣物；命名衣物（说名称）；仿说衣物名称；认知衣物的颜色；分衣服裤子，鞋袜正反；翻转裤子、袜子；学习穿衣服，鞋袜，学习拉拉链，扣纽扣（必要时辅助）；刷牙洗脸时认识毛巾，牙刷，牙膏的名称；当然也可以配合适合情景的儿歌，或教孩子唱。
特别说明：家长们千万不要以“孩子不会”“孩子不懂”“孩子做的太慢”等理由而直接帮孩子把工作做了，这样孩子就失去了锻炼学习的机会，孩子天性就是要在“做中学”。
早餐
吃早餐时，我们可以让孩子帮忙拿勺子，搬凳子，认知餐具名称，功能，基本形状，品尝味道，命名味道。如：鸡蛋是椭圆形，碗口是圆形，牛奶是白色的等。
认知形状时可以边拉手孩子的小手抚摸轮廓，边重复轮廓形状名称（因很多孤独症孩子都有视觉或听觉方面的信息接收困难，触觉传递给孩子的信息最可靠）。
路上
把孩子送学校路上的这段时间，是很美妙的亲子时光。家长可以告诉孩子今天的安排，也可以讲讲沿途的风光，或者认一认交通工具上的字母、数字……
比如，地铁马上就要来了，记得要先下后上。
好了，大家都下车了，可以上去了，找个位置坐下来~
下一站就到学校了，把书收起来，下车啦！
今天下午我们需要去机构，等你睡起来，妈妈来幼儿园接你，要乖乖……
路上遇见熟人朋友，引导孩子打招呼：挥手，问好，或简单的问候性交流。引导孩子注意观察对方的穿着特色，有明显颜色的衣物等。如:阿姨！叔叔好！阿姨穿红衣服！你去哪里？……
注意：引导交流过程中尽可能引导孩子注意力集中在交流对象上。
放学
接孩子回家的路上，如果能有同行的小伙伴，那是最好不过了。
一方面可以让孩子跟同龄小伙伴互动，另一方面也可以从他们口中了解一些孩子在学校的表现。
家长可以问孩子：今天在学校干了什么呢？和谁一起玩了啊？……
刚开始，孩子可能完全没有回答，家长可以问同行的小伙伴，或者自己进行适当引导“有没有玩×××”。
记住，家长引导之后，稍微停顿一下，看孩子反应，等她回答。如果她没有反应，再自问自答。
晚上
晚上，吃完饭后的空余时间，可以给孩子读故事，古诗，听儿歌，引导看绘本，描述绘本内容或要求回答相关问题。当然也可以让孩子玩动手操作的游戏。
在孩子洗漱完毕躺在床上之后，家长可以带着孩子做流水账回忆。
比如，每天晚上入睡之前，家长可以跟孩子捋一遍今天发生的事情。
“今天早晨，我们在家吃了面包，然后爸爸送你去学校。中午妈妈接你去机构，晚上我们一起去商场吃了面面，又去超市买了鸡蛋，回家以后洗澡睡觉……”
这个过程，家长尽量给孩子描述的慢一点，详细一点。虽然刚开始可能他们完全没有反应，但日复一日坚持下，就会见效。
杜老师说
8岁之前，是孩子康复的黄金时间，我们需要充分把握各种时机，和孩子说话，勤说、勤教、勤练。
以我大女儿的经验，每分每秒亲力亲为的康复训练，进行了4年（2-6岁）；每分每秒的康复训练+教育，进行了2年（6-8岁）。到她8、9岁时，我们仍然每分每秒地关注，但教育成分已经占到70%。
随着孩子能力的增加，家长需要训练的时间会越来越少，前期我们的付出，都是对后期的积累，在厚实的基础，孩子会飞速进步。
这是一场和时间的赛跑，家长们一定要掌握专业的方法，争分夺秒地训练孩子。
我推荐《家庭康复先导课》，先对MUST技术有一个基础了解，再进行系统学习。还有2天，特惠活动就要结束了，家长们抓紧时间了。
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