哇哇推荐语：
作者是一位在连锁机构就职的督导老师，字字干货哦~
Hello大家好，
我是歌乌啊。
在日常的教学过程中，你是否遇到新孩子在刚入学的时候手里一直拿着一个喜欢的小玩具不肯松手。
或者是当我们想进行下一个回合的教学时，却发现上一个回合的强化物在孩子手上拿不走！
很多时候我们会直接把玩具从孩子手上拿走，也不管孩子愿不愿意。
结果东西是撤走了，关系却破裂了......
这逼着我去思考，小朋友为什么不肯交出手上的强化物。
因为他以为交出去就没有了，就永远不能再玩了，就要开始艰苦的学习了。
在不断地尝试后，我总结了自己觉得有效的几个小tips送给大家~
当孩子把玩具交还给老师时，我们可以立刻还给他，甚至是给他更多更好玩的东西。
比如孩子很喜欢橡皮泥。
当我们把橡皮泥收走之后，紧接着可以给他更多的橡皮泥，甚至是他最喜欢的小汽车。
试想一下你给我50块钱，我紧接着返你100块。以后你会愿意继续给我50块钱吗？
当然愿意！
这样的操作会让孩子形成一个意识：我把玩具给你并不代表这个东西就没有了、不能玩了，反而会有更多的玩具给我玩！哪个孩子会不喜欢呢？
所以，当我们撤走孩子手上的强化物时，不要急着做目标任务，而是继续给他更好玩的东西，让孩子心甘情愿的把强化物交到你手上，再逐渐延长返还的时间。
有的孩子接受不了突然之间把玩具收走，需要给他足够的缓冲期。
因此，我们可以提前给一个“安全信号”，比如：我们再玩3个数，数到1就要收起来啦！
这样能让孩子有一个预期，有一个过渡的过程。他会更容易接受一些~
如果孩子指令较好，也可以直接练习“收拾/收起来/给老师”的指令，建立一个良好的指令控制。
先从一些孩子中性的物品开始，当老师说“收起来/给我”时，孩子能够把手上的东西给到老师。
等孩子已经完全掌握并且配合老师执行这个指令时，再逐渐过渡到孩子偏好的一些物品上，让孩子也能够配合老师执行指令，把手上的强化物给老师。
对于一些新孩子来说，进入一个陌生的环境难免会紧张焦虑。
也不一定愿意配合老师的指令要求，这个时候我们直接把玩具撤走对于孩子来说就是一场灾难。
那就不如考虑更自然的方式：比如小朋友很喜欢小汽车。一直拿在手上把玩，我们可以尝试和孩子一起推这个汽车并说：“嘟嘟嘟，汽车开走啦”。
在推汽车的过程中顺势把汽车“开走”，留下一脸懵逼的孩子。
如果你不想花时间再去处理孩子的情绪问题的话，建议你快速完成一个小任务就马上把强化物还给孩子。
对于有些孩子，他的汽车玩具老师碰都不能碰，更别说一起推车了。
遇到这种极端的情况，我们也不一定要把强化物拿走。
比如下一个回合要做命名，我们可以轻轻地把小朋友拿车的手压住，不让孩子继续玩。然后进行教学，当孩子回应之后再把手松开让孩子继续玩。
这样既进行了教学也不破坏关系。
当我们考虑撤除孩子手上的物件时，还需要考虑孩子当下的动机。
比如孩子当下在画画，等孩子涂完一块颜色再撤除要比在孩子画到一半就撤除更好；
比如孩子在拼拼图，拼完最后一个再收走要比拼到一半收走更好。
就像你更喜欢女朋友在你打完游戏来找你还是打到一半来找你呢？
也就是说，我们需要时刻关注孩子的动机。
在孩子动机比较低一些的时候，把握机会撤除当下活动，这样孩子也更不会有情绪问题。
今天的分享就到这里了，我们下次再会。
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