Hello大家好，
我是青鸟与诗。
作为一名一线治疗师，最怕的就是孩子卡项目。一个课题两个月、三个月都过不了。
孩子学得痛苦，我们教得也痛苦。而且如果总是停留在卡的项目上，时间长了要么容易麻木摸鱼，要么就会收获来自孩子的反抗和家长的质疑。所以很多时候，需要我们主动去转变思想、调整教学模式，这样一来，孩子们好，我也好。
今天跟大家分享几个孩子以为我在第一层，但其实我在第五层的灵活DTT小游戏，希望可以给大家带来一点点教学灵感。
每次桌面教学进行到颜色被动命名时，小依米就启动消极抵抗模式：身体向后靠着椅背、低头、闭眼睛。
即使约定好了强化物，表现也总是差强人意——
不扫视就拿，正确率低。在尝试了彩色卡片、彩色积木、彩色杯子后，发现小依米最喜欢彩色杯子。于是我设计了“杯下寻宝”的游戏和小依米一起玩——
把小玩具或小零食随机卡在杯子底部，倒扣在桌子上，然后小声告诉小依米“X色杯子里有宝物！”找对了就有吃的或玩的，找错了就什么都没有。小依米玩得很开心，扫视能力提高了，正确率也上来了，“杯下寻宝”一度成为小依米主动要求最频繁的活动。
小依米很好动，喜欢在桌子椅子上爬上爬下，带小依米的时候简直操碎了心。
我把小依米放在墙角，与小依米面对面坐，双腿还要夹住小依米的腿。尽管如此，小依米还是会趁我换教具的时候扭来扭去，甚至还有几率逃脱成功……
我只能从桌上或者桌下又是抱又是拖的把小依米带回椅子上，一节课下来满头大汗。
听了哇哇老师灵活的DTT课之后，我知道了可以利用孩子的自我刺激做强化物，于是我索性主动让小依米爬。小依米爬到桌子上面，我在旁边及时输入“小依米在桌子上面！”；
小依米爬到桌子下面，我也及时输入“小依米在桌子下面！”
“爬上爬下”既是小依米完成桌面任务的奖励活动，也是小依米学习“上、下”方位的教学活动。慢慢的，我将描述性的输入改为指令：“站在桌子上面”、“爬到桌子下面”、“站在小椅子上面”、“爬到大椅子下面”，小依米也很开心地照做。再到后来，我假装捂住眼睛（留一条缝监护，安全第一），等小依米爬好了再问小依米“小依米你在哪儿？”。
小依米会回答我“在桌子/椅子上面/下面”。
有时我们也会角色互换，我来爬，小依米来问我。小依米不仅认识了“上、下”方位，也学会了轮流和等待。
小依米有一段时间迷上电梯按钮，每次都要自己按。不给小依米按或者别人手速比较快先按了，小依米就会着急大哭。这么好的教学机会不能错过，按电梯按钮的重任从此就交给小依米了：
每当我们上了电梯，我都会辅助小依米按下我们家楼层的数字9，并且告诉小依米“我们家住9楼，要按数字9”。如果有同一栋楼的邻居和我们一起乘坐电梯，我也会厚脸皮地抱着小依米抢占靠近电梯按钮的位置，询问邻居们要去的楼层然后辅助小依米按下按钮。渐渐地小依米不需要我辅助了，可以自己按对应的数字。
就这样，小依米学会了数字1～10的区辨和命名，每次在电梯里还能收获一波来自邻居爷爷奶奶们的赞赏。
一段时间后，小依米对电梯按钮的执念也消失了。
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