又到一年开学季，自闭症孩子能上学吗？
这可能不是简单的“能”或“不能”，而是一系列的“能不能”的具体问题：
能不能安静坐下来听课？
能不能参加听懂集体指令？
能不能遵守学校规则？
能不能参加集体活动？……
即便孩子能力已经达到，但是星娃进入普校，家长总还会是很多担心，希望做更充足的准备。
网上有一位妈妈（果儿妈妈）为即将上一年级的自闭症儿子，制作了一份“简历”，包含基本资料、性格、特长、兴趣、能力、入学准备和需要的帮助，为小学的融合老师和任课老师提供参考。
今天，我们结合这份“简历”，来聊聊自闭症孩子的入学准备。
1
培养孩子听集体指令的能力
这里要提示家长，不仅是要培养孩子去听集体指令，还要有能力听懂，并作出相应的行为去回应。
比如班级里“起立”，别的小朋友都可以站起来，如果我们的孩子还坐着，老师肯定会不开心，同学也会嘲笑，那孩子是很难在班级里待下去，甚至会受到二次伤害。
所以，帮助我们的孩子，听懂集体指令，非常重要。而这些指令和规则，家长可以事先做好训练。
果儿妈妈制作的“简历”中，他们会提前训练孩子：
养成规律作息，练习收拾书包，上课坐端正认真听讲，听铃声上下课，课间如厕喝水等。
2
培养孩子的注意力，达到入学要求
因为动机不够，理解力不足，自闭症孩子的注意力很容易不集中。
进入小学后，知识点更多更难，而且老师一个人要管一个班级几十个人，不可能给到我们的孩子足够的单独的注意力。
在这种情况下，孩子有可能常常自言自语或者愣神，处于一种自闭的状态。这样上学就没有意义了。
所以家长要培养孩子的注意力，让他们对人讲话很感兴趣，而且在对方讲话后还能有回应，并且通过训练不断延长他们注意力的持续时间。
果儿妈妈在假期里，也特别在专注力上对孩子进行了培养：
通过一些小学生的课堂视频、参加暑假的连续兴趣班、家庭专注力练习，帮助孩子初步了解到“上小学是怎么一回事”，而且在努力适应课堂时长和密度。
3
帮助孩子提前准备好学业技能
进入小学后，孩子的学业要求会增加。拼音、汉字、数学、绘画、体育、英语等等，这些都要求孩子具备相应的学业技能。
这就要求我们的孩子具备一定的基础能力（比如手眼协调能力、精细能力、运动能力等），以及学业知识能力（比如对数字和汉字的理解能力）。
果儿妈妈为孩子做了这些学业准备：
孩子一年前通过APP自学了汉语拼音，生活中积累了上千汉字，目前可以进行一些自主阅读；8月份在妇幼活动中心参加学前书法、数学思维兴趣班，练习控笔和学习简单的数学。
4
与学校和老师沟通孩子的特点
为了让孩子「多一点」进步，家长要和老师保持联络，在尊重老师的专业的原则下，帮助老师了解孩子的学习特征和较有效的处理行为和情绪问题的方法，使孩子可以比较快的稳定下来学习。
果儿妈妈的“简历”中，详细介绍了他的性格和能力：
性格温和、友善、内敛、慢热、敏感，在陌生环境里有些胆小。
他是一个视觉优先的学习者，习惯“看懂”；因此，对于书面知识的学习，他需要“多演示、少讲解”来进行更好地理解。
他目前的语言特点具有一定阿斯伯格特质，爱用短句表达，也更容易理解短句；他的手部精细运动能力和手脚协调能力略弱，目前控笔、握笔容易有误，跳绳练习较吃力。
预判孩子可能出现的问题，果儿妈妈提前也向老师说明了需要的帮助：
1.开学第一周，需要有人带他熟悉学校环境，比如哪里上课、哪里入厕、哪里接水喝、哪里自由活动等；开学第一个月，尽可能安排他坐在离老师近一些的位置，以减少他专注力涣散的几率。
2.若他没有完成老师的要求，需要老师尽量用简短、直接的语言，温和而明确告诉他“做什么”，避免重复要求他“不做什么”，否则他会更加不知所措，并且非常焦虑。
3.若发现他上课东倒西歪，需老师近距离温和地提醒他，如“坐端正、看黑板、听老师讲课”等。
4.他的听觉有些敏感，尤其对他人的说话语气和声音非常敏感、对他人不愉快的语气容易感到巨大的焦虑并且持续焦虑很长时间；因此，我们与他沟通时，需要尽量使用温和的语气。
入读普校，对自闭症孩子意义很大，但是做到这一步，并不容易。所以家长要提早做准备：根据孩子的能力，制定系统方案，逐步实施，帮助孩子达到入学要求，并且在入学后能够平稳过渡，跟着班级一起成长。
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