都说思维是“硬伤”，会教的妈妈能抓住这样的机会

思维局限、非黑即白、表达不当、社交摩擦、不会处理突发状况...这些谱系孩子的“硬伤”常常让家长头疼，来看看以琳社群的小仔妈怎么教？

生活中的思维训练

小仔妈妈

晚上，我给妹妹一边唱儿歌《小毛驴》，一边和她进行游戏互动，小仔看见我们搞笑滑稽的动作，笑得花枝乱颤地说：我算是明白了，主人为什么平时不骑这只小毛驴了，因为它太不靠谱了，好不容易骑上一回，你看，还摔了一身泥！

这时，我灵敏的嗅觉细胞兴奋了，我要赶紧抓住这个教学的机会。

我说：你说得很好，小毛驴不靠谱是一个可能性，那还有没有别的原因，导致主人不骑它呢？

我对小仔提出了一个开放性问题，开放性问题意味着激发语言交流和思考多种答案，我想引导小仔，目的是让他知道一个结果可能有多种原因造成，以此提高他的思维灵活性。

灵活性是指思维伴随环境的转变而发生改变，有时候也叫做“定势转换”，灵活性是一种适应技能，谱系儿童通常由于大脑执行功能的发育落后，导致他们在解决问题时存在困难，而灵活性是执行功能的其中一项，这方面的能力是可以通过干预和训练进行改善的。

不局限于一种答案

主人为什么不骑小毛驴？除了小仔自己的想法，加上我的提示和辅助，小仔认为原因可能有：

我表扬了小仔，他听了儿歌后能够有这么多的思考，而且角度很有新意。我说：你不仅人长得帅，小脑袋瓜还这么会思考。小仔一听乐了，非常得意，我的彩虹屁真是不假思索张口就来。

思维导图中的答案，除了孩子自己的想法，家长也可以根据孩子的能力增加，由易到难，循序渐进。

寻找解决方法

根据上面的思维导图，我提问小仔：上面的这些问题，我们有办法吗？我想继续引导小仔，让他自己解决问题，小仔得出的答案如下：

其中和毛驴自身的特点相关，短期内不易解决的问题，我们选择跳过。

由此我想到了：当我们的孩子遇到超出自己能力范围的事情怎么办？除了求助，选择折中的方案等等，还可以通过大量的行为导图、问题解决图表、情景演练等策略，让孩子明白跳过和妥协也是一种选择，这有助于谱系孩子打破非黑即白和刻板思维。

理解表达中的灰色地带

接着，我和小仔讨论了什么叫“不靠谱”，本意是指不按乐谱演奏音乐，进一步引申为不切实际的想法和做法，也引申为做事不踏实的人或事等等，趁热打铁我给他进行泛化，比如“不靠谱”的学生，消息，家长，员工等等。

小仔有时会用词不当，对于抽象词汇的本义和引申义，他虽然理解得快，但是他不太理解词语之间的弹性区域，有时会陷入“非黑即白”的圈圈中。

所以我给小仔画了视觉材料—五级量表，这种结构化和逻辑化的视觉材料，能让他很好地理解两个极端概念之间的“灰色”区域。图中的2、3、4就是词语之间的“灰色区域”。

换位思考与调整行为

根据上面的词语五级量表，我们可以看到不同的词语，不同的表现，带给别人的感受和强度也不同，通过量表的运用，我试着让小仔分析、了解别人的感受，从而调整自己的行为，辅助和强化都必须要跟上，量表可以根据孩子的能力进行设计。

众所周知，谱系儿童换位思考的能力弱，除了语言表达，人们通过大量的非语言表达自己的想法和感受，如果我们的孩子不能观察、辨识，那么又何谈判断、分析他人的感受，从而调整自己的行为呢？

所以培养非语言的运用能力也是改善换位思考能力的方法之一，要学的东西实在太多，要填的坑实在不小，几天前看到以琳学霸振爸分享的非语言学习文章，对我真是雪中送炭如获至宝。

灵活性在生活中的运用

小毛驴的讨论告一段落，小仔高兴地说，昨天自己的一支笔被同学“骗”走了，但是今天他想办法要回来了。我问：怎么回事？你快说说，让我膜拜一下。原来是这么回事：班上一个女生开展了一个抽奖游戏，每个同学交一支笔才能参加，然后小仔的一支笔就没有了，我哭笑不得，赞叹这些NT小女生的想法还真多。

小仔接着说：我今天直接找张**要，如果她不给，我想威胁她，但是可能张**以后就不理我了，后来我就装可怜，她就把笔还给我了。

我顿时觉得倍感欣慰，平时一点一滴的教导和练习有了收获，小仔的进步不知不觉地就突显了。

这时候，我想起了前几天和小仔开门的经历。当时我和小仔到了家门口，按门铃数次，没人开门，而此时我手机又没电关机了，怎么办？我请小仔帮我想办法，我们一起想出的办法如下，这个过程要让孩子自己思考，家长可以给予对应的辅助。

思维的灵活性是一种社会适应技能，谱系儿童在这方面的能力通常是落后和迟缓的，这项训练可以贯穿在生活之中，比如多种方法应对同一问题，处理同伴之间的社交摩擦，应对中途改变的计划，处理突发情况等等。

除此之外，思维灵活性的提升还有助于情绪调节，如果我们的孩子遇到问题都有方法解决并且去执行，那么出现强烈情绪反应的几率也必定大为降低。

后记：

小仔目前进入了小学中高年级阶段，通过这一年的学习，他的能力和自我意识进步明显，但是不足之处也太多太多，比如自理和非语言等等，需要我和他继续努力。

这些年我们一直在淡化社交互动中的交朋友，没有灌输小仔必须有朋友的概念，没有给他制造交友的焦虑，只是专注提升小仔的情绪调节能力，独处能力，扩展兴趣爱好和基础能力，反而吸引了好几个同学围绕在他周围。

作为谱系家长，首先要与孩子建立积极的关系，饱含热情，接纳，真诚，共情和尊重。其次，家长要不断地学习和提升，成为一个好老师好向导，这样遇到事情，家长总有可行的，“靠谱”的解决方法，孩子才会发展得更加平稳和顺利，成为更好的自己。