-01-阿斯伯格儿童的症状特点
什么是阿斯伯格综合征？
阿斯伯格综合征，从临床诊断的角度上，有好几个相关版本的诊断标准。如果经验不足的话，很容易把阿斯伯格的问题和多动，其他方面行为问题等等相混淆。抓不到核心特点的话，会影响孩子后续的训练方案的制定，以及会耽误孩子的情商能力进程的提升。
第一：社会能力上的缺陷
尤其是在同伴交往方面的困难，他们很难参与到同伴交往中，也不能觉察出社会交往的信号，有的孩子需要其他同伴主动来和他交往，才可能有所回应，在主动性方面会比较差，社交和情绪上不适合的行为也会比较多。
在共情能力上有缺陷，面孔识别上也是存在问题的，在集体活动当中，孩子经常会游离，或者是破坏规则，很多家长苦恼，孩子要上小学了，他规则意识很差，会延误上学的时间。
第二：兴趣范围狭窄
尤其是在年幼的时候，他们会以刻板行为为主，等到大了之后，会转向以行为上的条条框框为主，兴趣范围狭窄会让孩子排斥其他的活动。孩子兴趣范围狭窄，也会伴随着比较强烈的刻板行为。这使得孩子对其它事物的探索兴趣点都不是很高。
第三：会强迫他人接受自己的兴趣
很难去和同伴去玩一些共同喜欢的东西。而他会强制小朋友来跟他玩儿他喜欢的，比如说喜欢昆虫，孩子就强制同伴一起来玩昆虫，如果对方不同意，他会有一些行为上的破坏行为出现。这样会非常影响他的情绪，本身阿斯伯格儿童的情绪管理能力也是相对比较弱。
-02-阿斯伯格儿童情商训练重点
情商能力的全面不足是阿斯伯格儿童症状表现的一个基础。接下来我们看一下阿斯伯格孩子进行情商训练的重点。
1.获得友谊
获得友谊是我们给阿斯伯格儿童训练的一个重点。
2.情绪表达和理解
阿斯伯格儿童在表达他们情绪的能力上要比其他孩子更弱一些，然后其他孩子回到家里面能够复述一下学校发生的事情，不论是开心的还是不开心的。然而对于阿斯伯格儿童来说确实非常困难的。
3.同龄人的情绪沟通能力
阿斯伯格儿童在和成年人交往方面是没有太大的困难，而相对的比较自在一些。但是他们遇到同龄人之间的交流就比较困难了，甚至经常躲避。
4.语言灵活性
生活当中涉及到自由交谈的语言就会相对的比较频繁和困难，那么经过训练和学习之后呢，阿斯伯格儿童的语言使用灵活性会大大的提升，也会增强他们人际交往的能力。
5.提高孩子感兴趣事物的范围
在兴趣范围的狭窄的方面，我们需要提高孩子感兴趣事物的范围，狭窄的兴趣范围对于孩子适应环境来说是非常不利的，也影响他们的理解的能力，有阿斯伯格儿童的学习也会因此受到很大的影响，造成学习上的困难。
-03-家长怎么做？
1.早发现，早干预
发现孩子语言落后或者是不太合群，上学之后找不到要好的朋友，很紧张，或者是经常捣乱，不愿意上学等等情况下，就需要家长正视孩子是否存在阿斯伯格综合症的风险，如果尽早地帮助孩子进行诊断和相应的干预，对孩子是很好的。
2.家长不能逃避
正确面对孩子的所出现的各种的困难，而不是要逃避。很多家长会觉得等待孩子长大就好了，但是其实这个过程当中孩子自己是非常痛苦的，更让人心痛的是孩子并没有办法把自己正在遭遇的痛苦表达给家长。
3.抓住关键时期
从大量的案例总结中发现，阿斯伯格综合征儿童情商培养的关键时期，一个是幼儿园时期，另外一个是小学低年级的时期，这两个时期，是孩子进行情商学习效果比较好的时机，尤其是小学一年级或者是二年级孩子的情商能力，学习上提升也是相对比较快一些。
4.分别对待
尽管阿斯伯格综合症的儿童绝大多数都存在运动失调的情况，然而，单纯的感统训练并不能很好的提升孩子的运动能力，更不能对孩子的情商能力有任何帮助，建议孩子在运动协调的训练方面，家长可以给孩子采取多样化的学习。
5.行为矫正
阿斯伯格儿童的情商能力培养上一个重点的方向，是培养孩子各个方面的灵活性，而不是让他在很多行为当中表现的比较懂事儿、比较遵守规则，而是要让孩子有更多的灵活性，在同伴当中更自在一些。
微信客服
微信公众号
