干预就像盖房子一样，先有札实的地基才能往上搭建。今天就开门见山，和大家分享家庭干预三部曲。
第一步 地基
亲密的亲子关系是基础。想让孩子喜欢你，该怎么做？
减少训练孩子，调整为和他亲密互动，建立关系与情感，看孩子喜欢做什么事，就加入他一起玩，多赞美多鼓励。我的经验是父母改变后，孩子会主动来找父母玩，希望父母陪他们。
在孩子愿意跟你互动的前提下，加入你想要他学会的任何事，但需要弱化你的目的性，不要让孩子觉得你在要求他。只有在孩子乐意与你互动时，他的注意力才会你身上，才能跟着你学习。
第二步 搭建
有目标的技巧性引导，补足他们所缺的各项能力。以下是十个常见问题，以此为例逐个为大家分析引导方法，搭建孩子能力。
01
监控环境能力弱
对策：加强眼神监控
先从家里开始练习，靠近孩子，做任何他会有反映的动作、事情及谈话，吸引他的注意力。让他学会目光追随，会观察居家环境，并能作出相应反应后，再泛化到外面的环境。
02
认知及口语沟通弱
对策：扩展生活经验
认知不是在教室里学会的，是在生活中习得的。
父母是否在与孩子相处的每个时间、地点、情境下，给他们讲目之所及的事物，还是丢掉了这些能让孩子学习的机会？
用感官接触真实事物的学习，比在桌面上记忆训练的方式更多元并且容易记住，因为多了体验。
所以扩展孩子的生活经验，丰富他们的成长环境和经历，就是给孩子提供学习认知的机会，认知理解能力提高了，口语表达就能渐渐跟上。
若无口语的孩子，则需要学习另外的沟通方式，比如用图片沟通或手语沟通。
03
不会主动分享
对策：练习共同关注，即分享式注意力
生活中父母多半是指令式语言居多，很少有父母平时会与孩子分享自己的经验和感受，单纯地和孩子聊聊天。
其实，大量的日常分享，并且是有眼神确认的带着情感的分享，只要多练习，孩子的主动分享能力就会发展出来。
04
刻板、不爱变化
对策：扩展兴趣
在与孩子游戏过程中，不要生硬改变他的固定玩法，这样他会很快拒绝你加入游戏。可以选择在旁边示范不一样的有趣的玩法，引起孩子关注，且期待他模仿。
每次改变一点，再慢慢扩展变化。
通常这样干预过的孩子，弹性都会更好，也会喜欢上变化并且有自发性的变化。
05
不懂合作，只爱自己做
对策：练习共同调控
这是互动中很关键的基础能力，随时都可以做。任何家务事、游戏都可以介入，目标的重点是合作而不是做事，不要让孩子感觉到你要求他做事。
一起晾衣服，搭积木，画画，玩橡皮泥…在活动中互动。同步平行、轮流、互补式的合作都可以介入，让孩子在合作中学会主动参照成人是怎么思考反应的，从而模仿成人的经验，从中学习。
06
不爱思考
对策：制造“问题”
孩子不爱思考，还没思考就作出反应，这种状况是很常见的。谱系孩子多半合并有注意力缺失，这容易让他们无法专注接受讯息并思考、判断，可以在共同调控中提供孩子思考的机会。
在与孩子互动合作时，加入非口语沟通，让孩子猜测你的意图是什么，或者刻意的制造一些问题让孩子想办法解决，只要你能创造机会让孩子思考，他的大脑就在修复与连结了，这样孩子也会变得更灵活。
07
畏难，闹情绪
对策：设置“刚刚好”的挑战
遇到问题畏难、有情绪，是因为孩子不懂如何解决面临的问题。长期累积压力，承受过多挫折，导致抗压性变弱。
也有部分孩子是因为成人帮他们做太多或直接告诉他们该怎么做，他们很少需要自己思考及面对问题，所以遇到困难就逃避，这是成人需要调整的。
ALP强调给孩子刚好的挑战，所谓刚好的挑战指的是有点难度，但又不会难到需要放弃，可以让孩子在大量成功经验中积累自信和能力。
当孩子意识到自己有解决问题的能力时，他的第一反应是想办法而不是逃避或有情绪，这需要一段时间的培养，父母需要辅助他们。
08
心智弱，不会预测他人反应
对策：换位思考
透过情境让孩子从别人的角度看事情。
可以假设情境问孩子：爷爷牙齿不好，妈妈今晚煮的菜都很硬，爷爷心里会怎么想？奶奶想去买点心给我吃，结果外面在下雨，她忘了带伞，而且到了店里发现点心都卖完了，她的心情会如何呢？
也可以在实际情境中引导孩子从别人的角度去感受和看待事情，这就是心智能力的练习，因为孩子平时不会主动去观察别人的想法及情绪，所以需要刻意引导。
09
行为问题多
对策：共同讨论解决办法
问题行为都有原因的，需要分析行为背后的动机，是为了满足欲望、逃避责任、引起别人关注或发泄情绪……
找出原因后，跟孩子讨论可以怎么解决，列出所有可行的解决办法，让孩子选择方案并辅助执行，直到他可以学习以正向行为取代问题行为。
10
社交能力弱
对策：打牢基础能力
很多家长跟我反映孩子上机构好多年，认知有进步，但感觉到一个阶段就会遇到瓶颈，能力没有办法再上去，尤其是社交，孩子想要跟其他小朋友玩，但是不知道怎么加入。
孩子能够和别人玩在一起需要具备几项能力：
1.对人感兴趣，有社交欲望。
2.主动分享，透过分享拉别人的注意力，跟人产生连结。
3.共同调控，能简单与同伴合作。
4.有假想能力，并且有一定的弹性，能接受或喜欢变化。
只要俱备这些能力，就可以和小朋友玩在一起，这些能力的引导在前面几个问题中都有提及。
第三步 整合
ALP重视孩子的思考能力和主动学习的意愿及责任转移，强调干预生活化。
家长的力量非常重要，将你所学会的引导技巧进行整合，随时、随地、随机的运用在孩子身上，无时无刻协助孩子克服他的核心困难，发展他尚未连接好的神经回路，只要孩子在你身边，你就能干预他。
这样才有可能达到生活就是干预，而生活化的学习才能真正的帮助孩子泛化。
在干预孩子的过程中，我们要学会用孩子的角度看事情，细致分析孩子的状况，继而调整引导的方式。
只有父母才能做到为孩子随时随地的调整，这是治疗师不能取代的，所以，“你”才是孩子的靠山！
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