文章来源：【公众号】老开的咖啡屋；ID号：laokaidekafeiwu
这是一篇对自己进行心理建设的小文。
不是不愿意接受他们。
不是嫌弃他们。
不是厌恶他们。
相反，因为爱他们，所以希望他们更好。
1.
小不点儿做事情太慢了。我希望她快一点儿，这样和别人的差距会小一点儿。但当我看到她在别的同学已经开始做动作，她还在认真地拉开椅子，努力跟上大家的步伐时，我就想，她只是动作慢一点儿而已。
同学们已经下楼了，小不点儿跟在后面，她没有办法双脚交替下楼梯，又慢了一点儿。当大家都站好了之后，她的身影慢慢出现了，她没有停在那里不走，看到我挥手，也能跑起来。
大家跟着队伍往回走，她站在那里左顾右看，我故意不叫她，一是想看看她的反应，二是不想让她有依赖，她要意识到大家随时都可能走，她不能心不在焉，要关注大家的行为。我们已经拐过去了，她转过身来，看到大家都走了，开始迈开脚走。走到一半不走了，我在原处看着她，有老师说叫不动她。后来所有人都走完了，她开始走了。我有点生气，没等着她。后来我想，慢一点儿怎么了，我和她生气，我要求她快她就能快了吗？如果她不愿意快，我生气，我说她，她就会调整自己的速度。但她不是不愿意，她是动作的能力稍微弱了一些，这是我说她很多遍，她的能力也不会随之提升的！我需要做的不是批评她，不是要求她，而是确定她的训练目标，找到适合她的学习方法，让她有进步！
我一直不想承认他们的慢与弱，那样就是在承认他们不如别人，他们比别人差，他们应该这样，那是对他们的不尊重。但现在我想，我要慢慢地接受他们的慢与弱，接受不是安于现状，而是让自己冷静下来想——我可以做什么。
2.
“你知道这样做不好吗？”
“知道。”
“那你为什么还这样做？”
“因为这样做。”
当笑笑说知道的时候，我很高兴，但听到后面，我发现，她并不是理解了我的话，只是在顺着回答。
我有点生气，批评她，以前批评她，她会哭，但现在她就是重复着我的话，脸上没有任何的表情，我又急又气。
下午班里排队，孩子们相继和我打招呼，她看着我不说话。
我以为她在用这样的行为责怪我大声和她说话。
下午放学时，她哭着往外走。我拦住她，问她怎么了，她说不上来，就说：“没弄好，没弄好。”哭得更严重了，一边哭一边弄书包带。
“是书包带没弄好吗？”
“是书包带没弄好。”
她的书包两个带子之间连接的小带子没弄好缠在了一起，我把带子放好后，发现扣子扣上了，但是带子断了。我猜这可能是她哭的原因。
今天放学又看到她了，她又哭了，我把她拉到一边问她，她说什么我也不知道，但她的衣服拉链太往上了，可能会不舒服，我帮她拉下来，并且告诉她下次再遇到这样的事情可以怎么办。
“今天谁来接你呀？”
“谁来接你。”她重复我的话。
“是妈妈还是姥爷？”
“是奶奶。”
“那你说，奶奶来接我。是谁来接你呀？”
“奶奶来接我。”
“为什么姥爷不来接你呀？”
“因为不来接我。”
“你说，姥爷今天有事儿。为什么姥爷不来接你呀？”
“因为姥爷今天有事儿。”
我接受了笑笑听不懂我的问题这个事实，这次我没有生气，既然她听不懂，我就帮助她组织语言回答。每次都这样问她，慢慢地她就会知道要如何回答。比起生气和发脾气，接受了她的弱，我也很高兴。
以前我不接受他们的慢与弱，是认为当我接受的时候，我就会放弃努力，会有“就这样吧”的想法，为了不让自己出现这样的想法，就用情绪对抗内心的这种想法。其实接受和努力不是对立的，我接受了之后，随即要想的是怎么办，而不是就这样吧。
学着接受他们的慢与弱，是我给自己定的目标。
固执地坚持没有意义，柔软地妥协或许是一个正确的选择，毕竟我的目的不是批评他们，而是帮助他们。
把这些写下来，监督自己，多想想怎么办，而不是批评指责。
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