注意缺陷多动障碍（ADHD）又称儿童多动障碍，是儿童较为常见的一种脑功能发育障碍。他的作业治疗方法分为：行为问题作业治疗、改善感觉统合能力的作业治疗、游戏治疗和心理治疗。其中行为问题的作业治疗包括：阳性强化法、暂时隔离法、消退法、示范法。
行为矫正作业治疗就是通过学习改正人们不良行为习惯的一种技术。他的矫正原则是：奖励要多于惩罚的原则；一致性原则；与心理辅导相结合。下面为大家介绍的是行为问题作业治疗中的阳性强化法。
阳性强化法又称正性强化法
该方法以操作性条件反射为依据，强调行为的改变是由行为后果所决定的，用于矫正不良行为，建立良好的行为。运用正强化原则，每当ADHD儿童出现所期望的心理与目标行为，或者在一种符合要求的良好行为之后，立即采取奖励办法，立即强化，以增强此种行为出现的频率。如当ADHD儿童在课堂上专心听讲，不做小动作的时候，老师就会及时地表扬他，那么他会更有可能集中注意力。具体方法如下：
确认目标行为，画出基准线
ADHD儿童首先要了解自己的行为，这通常需要家长帮助找出具体的目标行为，该目标行为是儿童能客观控制，可观察与评定其改变的程度，且能够反复地强化。例如，ADHD儿童做作业的时候经常要喝水，上厕所等。他了解了自己这种行为，将喝水作为目标行为，请父母观察，并记录在做作业时喝水的频率，设定基线，根据基线及儿童的能力，以减少喝水的次数为目标。若自我强化，可以设定自己口渴的情况作为行为目标。
选择正确有效地强化方式
强化物的类型包括：①社会性强化物：如表扬、微笑、拥抱、口头表达；②物质性强化物：如玩具、点心、饮料、冰激凌；③活动性强化物：如游戏、外出旅游、逛公园、去游乐场、看电影；④象征性强化物：如奖励卡、钱币、荣誉奖章；⑤感知性强化物：如声音、气味。针对儿童具体情况，选择有效地增强物以期达到确实有效地强化与矫正目的。所选择的强化物需要能够在所需要的行为发生之后立即呈现。
制订行为治疗方案
每当目标行为出现，应立即给予增强物，不能拖延时间。得到强化物时，应向儿童说明被强化的具体行为，明确今后应该怎么做。有时，强化物使用一段时间后对儿童来说已经不具备吸引了，因此要丰富强化物的种类。同时在每次强化时只给予少量的强化物。
治疗程序结束后，周期性地对该行为作出评估。并对改变的行为加以记录，从直观上了解自身行为的改变。例如儿童做作业时，喝水的次数有所破少，自我强化时，达到所审定的目标，就立即给予表扬。
ref：刘晓丹、姜志梅主编《康复治疗师临床工作指南--儿童发育障碍作业治疗技术》人民卫生出版社2019.10
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