文章来源：（公众号）自闭症家庭自救；ID：gh_2f6e70eb4033
讲两个我自己的案例。
我家“低重典”四五岁的时候，第一次骑去掉辅助轮的小自行车。又要扶着车把头，又要惦记蹬踏板，手忙脚乱。当她逐渐适应之后我发现，她骑小车只蹬半圈踏板而不是蹬一整圈。
我有些不知所措，不知道该怎样处理她的这个问题。当时，我家“低重典”的影子老师小杨阿姨二话不说立即冲到孩子身边，弯着腰，一边扳着孩子的脚，一边要求她“踩整圈”。就这样零秒辅助纠正了十多分钟之后，孩子马上就改正过来。多年之后，她哪怕是骑高头大马的共享单车，脚踏整圈都有些吃力，也都是老老实实整圈踩下来。
我总记得小杨事后告诉我说：“不能让她一路错下去，再错两次就很难纠正了。”
还有一件事是我家“低重典”刚开始学习写字的时候，有几天我让孩子的爸爸带着她写字。
她爸爸带着她写字的那几天，我忙完手头的事情，都会习惯性地检查孩子的作业本，看看她写了多少字，写得好不好。但就是那几天，我发现孩子的错字特别多。我就很奇怪，为什么照着书本上抄抄写写都会出错。
有一次，她爸爸教她写字的时候我就站在他们身边观摩。不看还好，一看就特别生气。明明孩子写错的地方，她爸爸就是不指出来。有的字错得太离谱了，他也当没看见。
我就忍不住问他，为什么要这么敷衍？
他的回答是，孩子刚刚开始学写字，能把汉字凑拢就已经很不错了，没必要一定要纠结这里多写一点，那里少一撇。
但他的这个想法明显就不对啊！
我没有多说什么，把他带着孩子写的那几页纸撕掉，然后重新带着孩子从头到尾再写一遍。一边写，一边更严格地要求，目的就是要抹掉孩子脑海中错误的记忆。
到现在，我家“低重典”抄写课文的时候，先看字再动笔，很少写错。听写的时候，除非比较少用的同音字，常用汉字同样也极少出错。这些全是得益于刚开始书写时候的严格要求。
我说这两个例子的目的是想说——我们教孩子，一出手就应该教对。
你想想，如果任由孩子踩半圈踏板不去纠正，她有可能到现在都是错误的骑车姿势和方法，并且越大越难改。
如果我们辛辛苦苦教孩子学习写字，但孩子个个汉字都是错误的，那么教她书写的意义又在哪里呢？
一出手就教对，我们就不用再去花时间纠正、修改和补充。要知道，返工的浪费最冤枉。在原有的画作上修修补补，涂涂改改既不快速，也不便宜。
可以说，一出手就教对——是这是最低成本的教育方法！
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