“孩子上课手上一定要拿着一个玩具，如果被收掉就会哭这种情况要怎么办？”
思考在前
首先我们在改变孩子行为前，一定要思考的是：这个行为是问题行为吗？
也就是我们要确认孩子手上拿的玩具是否一定要收掉？拿的时间很长吗？每次每节课都需要拿吗？影响孩子正常的学习和生活了吗？
问题行为的定义
a.频率高，比如一个3岁的孩子一天哭十次（正常可能一天哭不到一次）；
b.干扰自身或他人的日常生活或学习；
c.可能会造成自身或他人身体伤害（攻击行为或自伤行为）
有上述特点的这些行为叫问题行为。
如果答案是肯定的，孩子的行为是问题行为，那么我们就要采取适当的对应计划改善孩子的行为。
如何改善孩子的行为？
在这里，向大家介绍塑造或者脱敏的方法去改善孩子的行为。
1
教师先用手尝试触碰一下玩具，然后逐渐增长可以触碰的时间，直到孩子完全可以接受我们去触碰他手上的玩具。
注意：
一些孩子在经历过这样的阶段时，他并不会愿意接受他人触碰，反而会将手上的玩具抓握的更紧。这时候我们可以考虑用交换的方式来换掉孩子手上的玩具。
比如交换的物品可以是食物，需要孩子用两只手去拿才能吃或者是一手拿一个，但后面交换的也必须是一种强化，然后慢慢让后面这样的强化替代掉之前玩具的强化。
2
在孩子能够接受我们碰触玩具后，我们就可以尝试从孩子手中拿走玩具。当然这个过程一定是循序渐进的，时间由短及长，距离由近及远。
比如，一开始我们将孩子手中的玩具拿走，放在孩子面前的桌子上3s，孩子没有去拿即给予强化。然后逐渐去增加时长。
在训练时除了时长也要注意逐渐去增加距离，如从放在面前→放在桌子一角→放在旁边的柜子上...
从时间和距离两个维度，逐渐的让孩子能够脱离玩具，直至进行正常的教学工作。
关于案例的其他思路
在上面我们也提到，只要孩子能够脱离玩具进行正常教学即可，并不一定意味着必须让孩子特别喜欢的玩具完全离开教室。其实从另一个角度看，孩子手上一定要拿着这个玩具，说明这个玩具对孩子来说有很强的动机，那么在教学时，其实我们也可以把这个玩具作为强化物，利用这个动机去教授孩子一些能力。
当然，并不是每个孩子都可以这样，所有的操作要注意需要根据孩子的实际情况及时调整，各位老师灵活操作。
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