实质特点
有时候，当自闭症孩子表现出一些问题行为如自我刺激等，他们的家长会大声喝阻。用大声喝阻来抑制问题行为的做法，有时会奏效。其中原因，可能与大人声音所具有的惊吓性有关,有些孩子会一时受惊而停止自我刺激等问题行为。但是在临床中，这种方法也不是时常有效的。因为很多自闭症孩子在进行自我刺激的刻板性行为时对来自外界的声音往往没有反应。而且在许多公共场合，自闭症康复师也不宜常常使用大声喝阻的方法。所以，自闭症康复师在使用喝阻方法以后还应该配合使用其他一些后果调控的方法来增加干预效果。而过度纠正法,是一种比较常用的后果调控方法。
如果一个孩子有了错误行为或动作，自闭症康复师不仅要求孩子纠正错误本身，还进一步地要求孩子做更多的正确动作，这便是过度纠正法的实质。例如，在学校环境中，一个学生写错了一个字。老师可以让该学生在纠正了错字后，再写五遍同样的字。这就是过度纠正法的应用例子。
三个成分
把过度纠正法用于对自闭症孩子的行为矫正，一般包括以下三个方面的成分。
第一，自闭症康复师使用语言来指出孩子行为的问题。
第二，自闭症康复师亲自动手矫正孩子的行为。
第三，必要时，自闭症康复师对孩子实行停止其参与活动的方法。
Freeman等(1977)年的实验
在Freeman等(1977)年的实验中，接受治疗的一个自闭症孩子有用嘴吸咬自己大拇指的行为。治疗人员用过度纠正的方法，在每次孩子吸咬自己大拇指以后，就把他的双手从嘴里拿下来，并且还把他的双手放在身体两侧达30秒左右。经过一段时期这样的矫正治疗，孩子吸咬大拇指的行为不再为继。
过度纠正法遵循原则
尽管过度纠正法的应用可以较快地抑制自闭症孩子的问题行为，但由此也有可能导致孩子的不适，或者由于运用不当而使得孩子感到痛苦。所以，自闭症专家提出在应用过度纠正法时应该遵循的一些原则。
第一，自闭症康复师在用语言对不当行为进行喝阻时，应该是就事论事,而不应该是意气用事或者感情发泄。
第二，自闭症康复师在动手干预自闭症孩子的问题行为时，必须小心温和；而且自闭症康复师要在孩子行为回到常规后马上停止动手性的干预。
第三，对孩子实行停止其参与活动的时间应该是非常短暂的，一般来说，对2岁孩子活动的停止最多只能是每次两分钟；对3岁孩子活动的停止最多只能是每次三分钟，如此等等。
最后，过度纠正法不应该是单独使用，而是要与其他更为积极的干预方法结合起来使用。例如，许多临床实验证明，过度纠正法与强化法的结合使用，往往能对自闭症孩子的问题行为产生更好的治疗效果。
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