早期发现
由于特定学习技能障碍涉及到学习技能的阅读、拼写、计算等多个方面，所以，罹患后会给患儿学习带来很大困难，学习成绩难以提高，甚至会影响到成年后的就业、交往等功能。因此，特定学习技能障碍应该早期发现、早期诊断、早期干预。
早期诊断
作为家长、老师和其他教育者，要尽可能早地认识特定学习技能障碍的性质、临床特点和可能的原因，根据患儿所表现出的阅读困难、拼写困难或计算困难，来制定出切合患儿实际的整套干预方法。
干预方法
一，特殊教育使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式，对有特殊需要的儿童进行的教育，是特定学习技能障碍干预不可忽视的一种有效方法。心理学家、特殊教育专家、医生、社会工作者、专职辅导员共同协作，给患儿进行诊断、鉴别、提供干预咨询和制定干预方法。干预方法主要包括语言技能、阅读技能、计算技能、运动技能的强化训练。
二，感觉统合治疗感觉统合理论认为学习困难是儿童感觉统合失调的结果，感觉统合训练不是直接的重复教学、强化学习，而是采用游戏方式，让儿童在“玩”的过程中解决注意力不集中、学习困难、语言迟缓等问题。
三，对症治疗对特定学习技能障碍患儿没有特殊的药物治疗，当伴随的注意力不集中、活动过多成为必须克服的问题时，可以使用中枢精神兴奋剂如哌甲酯(利他林)、匹莫林；严重冲动行为和攻击行为时，可以应用卡马西平、丙戊酸钠；当然，也可以应用益智类药物，如脑复康、脑复新等促进脑功能的改善。
微信客服
微信公众号
