很多家长经常苦恼：“我家宝宝两岁了，还很少说话，需要什么只会用手指，就是不说话，除非逼急了，才会拼命‘啊——要——’指着想要的东西。然后，孩子无论是在家还是去户外，沟通都特别的少，更多的时候都是自己玩自己的比较多。”
这不是这位家长的个例，对于很多儿童都有这样的疑问，很多孤独症等特需儿童的家长都咨询语言治疗师：“老师，这个情况怎么办呢？我们家宝宝是孤独症还是语言发育障碍？我们该怎么做呢？”
社交障碍是孤独症和语言发育障碍儿童最显著的特征，也是很多家长感到焦虑和寻求解决的难题。
孤独症和语言发育障碍儿童社交和沟通能力差，就无法理解他人的言语表达以及需求，无法形成有效的互动，从而严重影响其融入普校、融入社会。
但是仅仅只是让儿童学会模仿，或者只是机械地教儿童张口说话就可以了吗？
上海知了康教中心言语训练师、言语训练组组长何德青指出，“首先要寻找和明白儿童为什么不说话的原因，然后要问一问家长或语言老师，为什么不理解儿童的行为，儿童的沟通阶段分为哪几部分？只有明白了这些先决条件和最本质原因，在进行接下来的语言训练和建立有效沟通就会事半功倍，让儿童有效沟通不再难。”
孤独症以及语言障碍儿童出现不同于健全儿童的“另类行为”和说话困难，与儿童如何感知这个世界和感官偏好有密切的联系，通过识别儿童的感官偏好才能让他们更好地融入课堂。
这些原因背后的深意，需要家长和老师通过与儿童相处的细节中观察出来，才有辩证治疗，提升儿童的沟通意识。
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