搭积木是孩子们经常进行的活动，比如在幼儿园里独立游戏的时间，老师会准备很多积木供孩子们玩，孩子们可以根据自己的喜好搭成各种造型，比如搭成城堡、汽车、轮船等；在家里，搭积木也是一项日常活动，全家人都可以参与其中，不仅趣味横生，而且寓教于乐，搭积木对孩子的空间想象力、创造力、动手能力、抗挫折能力的发展，都非常有帮助。
然而，看似简单的搭积木，需要孩子具有多方面的技能才能完成。通常情况下，我们会提供图片作为参考，让孩子们模仿搭建，但并非所有孩子都能在没有家长指导的情况下独立完成这项任务。
搭出完全一样的房子具备的能力
如下图中给出的房子，孩子要搭出完全一样的房子，需要能：
有从下往上搭的意识
能观察图片
能找到与图片中呈现的完全一样的积木
能根据图片找到该块积木正确放置的位置
能根据图片将该块积木调整到正确的角度
能往高处累叠积木而积木不倒
从另一个角度说，当孩子了解了积木的玩法后（搭出各种不同的造型），正常发育的孩子就会开始充满创意地搭积木，他们会把自己的想法用积木表达出来。然而，在这一过程中，部分孤独症儿童可能会展现出一种刻板行为，即学习了几种搭积木的方法，在未来看到一样的积木时就只搭学过的完全一样的造型。面对这样的情形，我们又需要通过特定的干预方法来增加孩子搭积木的创新性。
当孩子掌握了抓握、叠放积木的基本技能，并具备了配对与模仿的意识后，我们就可以依据孩子的情况介入仿搭积木的项目。要完成积木仿搭，孩子需要能观察、模仿，并且能相对熟练地操控积木，因此，这些要点都是我们在训练中需要关注到，并且需要通过持续的练习来不断强化孩子在这些方面的能力。根据任务的难易程度，一般我们会教导孩子：跟随仿搭、整体仿搭、记忆仿搭。
1跟随仿搭
跟随仿搭：当教导者示范搭一块积木后并发指令“搭一样的”，孩子能够独立在2秒内开始拿起积木，仿搭一样的造型。以此类推，当教导者示范搭第二块积木后，孩子跟随仿搭，直到孩子跟随教导者仿搭完所有的积木。
阶段1
教学目标：颜色大小完全一致的3-5块方块积木的跟随仿搭。
教学材料：准备两组一样的积木，一组供教导者使用，另一组供孩子仿搭时使用。可以使用其他颜色的积木，只需要保证颜色和形状一致即可。
阶段2
教学目标：颜色不同大小一致的方块积木3-5块的跟随仿搭。
教学材料：准备两组一样的积木，一组供教导者使用，另一组供孩子仿搭时使用。只准备需要搭的积木数量，不给予额外的积木。
阶段3
教学目标：颜色不同形状大小不同的积木3-5块的跟随仿搭。
教学材料：准备两组一样的积木，一组供教导者示范用，另一组供孩子仿搭用。不需要使用与图一致的积木，只需要使用不同颜色和形状的积木即可。
2整体仿搭
整体仿搭：当教导者呈现一张积木造型的图片（3-5块积木），并给出指令“搭一样的”时，孩子能够独立在15秒内搭出完全一样的积木造型。（仿搭的完成时间根据积木的数量及孩子的能力来确定）
要完成整体仿搭积木，孩子需要完成以下步骤：
1.观察整体造型。
2.找到第一块需要搭的积木。
一般而言，我们只需要孩子遵循从下往上搭的顺序。在同一层中，如果孩子每次找的积木是连在一起的，就并不一定需要让孩子按从左到右的顺序来找积木。另外，在这个训练中，认知方位并不是必须的先备技能，孩子在练习过程中会养成从下往上搭（或从左到右）的习惯。
3.当确定要搭哪块积木时，从备选积木中找出一模一样的积木。
4.将积木调整到与示范积木一样的方向，然后摆放到正确的位置。
5.重复以上步骤2-4，直到搭出与示范一样的积木造型。
3记忆仿搭图
记忆仿搭：当教导者出示一张积木造型的图片（5块积木以内）要求孩子观察一定的时间（如：8—10秒）并收回图片后，教导者给予指令“搭一样的”，孩子能够在20秒内凭记忆搭出与示范图片中一样的积木造型。
分阶段目标：
①3块积木（如果孩子确实有困难，可以减少到2块积木）
②4块积木
③5块积木
教学材料：
不一样颜色或形状的积木（建议在训练初始阶段选择颜色和形状区别较大的积木），不同造型的图片3-5张。
最后提醒大家，搭积木看似简单，其实是一个技术活，在孩子拼积木时，拼倒是常态，而大多数孩子在第一次没有拼成积木后，就会衍生出消极情绪，随后很有可能会就此放弃。这时候家长就可以不断的去鼓励他们，让他们坚持不懈的去尝试，去努力，久而久之这种方法就提高了孩子的耐挫能力，因为他们会为此总结教训，避免失败，同时也可以提高他们的耐心。
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