自闭症孩子自主表达需要具备哪些技能？
1、具有一定的认知能力
在引导孩子进行自主表达时，家长需了解自闭症孩子是否能理解物品或动作等概念的名称，比如：当孩子看到水杯时，能说出喝水，或是能明白这是个水杯并能发出这个语言。
这个部分涉及到自闭症孩子的认知能力，如果孩子已经掌握了很多的词汇量，比如一些常用名词，那么家长要清楚孩子是否能把掌握的名词和生活中的物品正确对应起来，或者是家长说孩子明白的名词，让孩子对物品进行指认。
与此同时，家长还需要求孩子具备能够命名物品名称的能力，比如：在孩子的认知范围内，拿一个孩子理解的物品问孩子这是什么，看孩子是否能回答出这个物品的名称。
2、具备想要的动机
如果自闭症孩子具备一定的认知能力，可以正确的说出对应名称，但不愿意自主表达时，家长需注意孩子是否有想要的欲望，再选择合适的干预方法。
如果孩子这时候不想要吃苹果，那么家长去引导孩子进行自主表达时，孩子很可能不会搭理，所以在引导孩子自主表达时，要观察一下孩子当前的欲望和动机，这也是引导自闭症孩子自主表达比较重要的一点。
3、明白需要表达才能得到
在日常的养育过程中，家长给予孩子过多的照顾，只要孩子一个眼神或是一个动作，便立马把物品递到孩子眼前，虽然看上去对孩子很宠爱，但时间一长对孩子的发育非常不好，孩子会觉得即便我不说话，也可以得到想要的东西，从而也不再积极的尝试开口。
因此，建议家长们在日常生活中，可以适当给孩子增加一些“限制”，从而引导自闭症孩子用语言进行沟通，慢慢的孩子就会明白当自己想要某物时，需要表达出来才能得到，这也是引导孩子自主表达非常重要的一步。
4、具有发出语音的能力
上期说到过语言可以分为两个板块，一个是自闭症孩子的发音口肌能力，一个是孩子是否有认知方向的语言能力。
当孩子既有认知能力，对某些事物也有想要的欲望，也能明白只有用语言表达才能得到自己想要的东西时，但还是还不能自主表达，那家长们需要了解一下孩子的口肌能力是否能支持孩子把这些字词或短句说出来。
比如：气息、下颌骨的力量、下颌骨的稳定性、舌头定位、口腔敏感度等，都是家长需要去考虑的口肌发音的能力。
生活中家长该如何引导自闭症孩子表达？
首先
家长可以整理两部分词汇，一部分是孩子可以表达的词汇，然后将这部分词汇用在引导的过程中，可以尝试让孩子从仿说过渡到自主表达；另一部分是孩子较难说出来的一些词汇，也就是说这部分词汇是需要孩子借助模仿能力学习的词汇。
比如：平时自闭症孩子可以把苹果、饼干这样的词汇仿说的很好了，那家长可以把这类词汇归类为孩子可以表达的词汇，像葡萄、积木这类词语孩子平时仿说的不是很准确或没那么清楚时，可以把这类词语归类为较难说出的词汇一类。
对于第二类较难的词汇，家长可以把训练的频率适当提高一些，让孩子可以通过模仿能力进行练习，从而提升孩子对这类词语的准确度和清晰度。
其次
对于一些自闭症孩子可以自主表达的词汇，家长需要给予孩子等待时间，让孩子自行发出即可，而对于一些较难自主表达的词汇，让孩子从仿说过渡到自主表达还需要家长们利用辅助层次，比如：教会孩子苹果这个词，前期可以让孩子进行仿说，慢慢的只提示孩子词语中的一个字，到最后家长只需要给孩子一个口型的提示即可。
另外家长们在居家干预时有一点需要特别注意，引导孩子进行自主表达是想让孩子跟家长形成一种沟通，而不是考验孩子的认知和命名能力。
这也是很多家长的误区，因为他们认为问孩子这是什么，孩子能回答正确，便是自主表达有所提升，其实自主表达的真正目的是看孩子能不能够主动发起沟通，而不是问孩子。
最后
在日常生活中，家长可以仔细想一想哪些环境或是物品可以为孩子创造一些自主表达的机会，比如：孩子喜欢吃的零食是否可以拿到TA眼前让孩子问我们要，孩子喜欢看的动画片是否可以暂停让孩子请求我帮TA打开等等。
其实家庭中有很多场景或物品能给孩子创造自主表达的机会，更多的需要家长如何结合上述的方法去思考如何进行。
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