上次我们讲到利用彩虹圈来分类身边的人以及教授相关抽象概念及高阶词汇，这次我们接着往下讲。
一、安全意识
我们可以利用彩虹圈层关系图直接告诉自闭症孩子一些简单规则，比如蓝绿黄橙色圈的人给你东西是可以拿的，其他人给你东西是不可以拿的。同样的，可以告诉孩子哪个颜色圈的人来接你放学，你可以跟他/她走，其他颜色圈的人来接你都不可以走。
二、边界意识/社交距离
还有部分自闭症孩子分不清和他人的身体界限，不管是和家人还是同学老师，甚至是第一次见面的人，都非常“亲近”，没有办法考虑到他人的感受。排除一些特定情况，比如做游戏、拍照等，我们也可以通过彩虹圈的简单规则来教会自闭症孩子的社交礼仪。
除此之外，还可以利用彩虹圈具体化每个圈层可以做的肢体动作：
蓝色圈：拥抱，击掌，挽手臂，牵手
黄色圈：握手，击掌，牵手*
红色圈：握手
*有些肢体动作还需要按照自闭症孩子的年纪作调整，同性/异性作区分，这里只作举例。
三、信任问题
我们还可以利用彩虹圈来做一些信任的课题，哪些人说的话是可以相信的，哪些人说的话是不可以相信的。比如最熟悉的人说的话是可以相信的；陌生人的说的话是不可以相信的；中间圈层的人说的话可能可以相信，这部分还需要考量自闭症孩子的一些认知能力和心智能力，可以等自闭症孩子有一定的基础之后再作拓展。
四、利用彩虹圈划分话题规则
假如自闭症孩子有着不错的聊天技能，包括如何开启话题、持续话题、结束话题，在倍感欣慰的同时，很容易带来另外一个困扰：聊天的对象是否适宜呢？如果自闭症孩子对着一个第一次见面的人滔滔不绝，对着一个一般的朋友同学说家里的隐私，那都是不恰当的。
我们可以利用彩虹圈简单地划分一些话题规则，可以是：
圈层1-2的人（亲密熟悉的人），可以聊任何话题；
圈层3-4的人（一般关系），可以聊一些日常生活和学习的话题，但不要涉及到双方的私人问题；
圈层5的人（社区人/仅认识），可以有礼貌地打招呼，或提出自己当下的需求，比如问路。
你也可以按照自闭症孩子能力对话题作进一步的分类，在实际运用中还需要通过察言观色等聊天技巧去调整，相关聊天技巧在此不作赘述。
以上几点，可以分别作为课题目标进行教学，每个目标都需要按照一些习俗或家庭的实际情况进行调整。而每一个目标，也需要有一些先备技能，难点之处还需要进一步拆解。家长也可以将这些课题做成社交故事书来帮助孩子，但需要记住，规则和社交故事，都属于前事策略，自闭症孩子是否能够做到，还需要不断地演练、加入后果、检查调整。
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