TEACCH结构化教学的目的是利用自闭症孩子重复刻板的行为特征及视觉优势，为孩子制定个别化的学习计划，并通过结构化的学习环境及系统的教学法，提升理解能力及计划组织能力。在进行自闭症结构化教学TEACCH时，我们要充分利用环境，才能达到自闭症最佳康复效果。
一、自闭症结构化教学TEACCH的训练环境
家长可以将家中各个空间进行清晰的划分和安排，向自闭症孩子分别指明学习、游戏和休息的地方。这样有助于孩子在固定地点做固定的事情，按部就班，生活与学习才会更有规律。
二、自闭症结构化教学TEACCH的学习及作息时间表
为自闭症孩子设计学习及作息时间表，可让孩子明确自己每天活动的计划情况，让他预知任何生活内容的转变，或即将开始的下一项活动的内容。
1、个别时间表
在特定的学习或工作时间里，家长可以将指示工作程序的画片或指示卡，按次序放到该活动区域的时间表内。每次自闭症孩子要先取活动卡，再到对应的区域放下该活动卡，并进行活动。完成活动后，孩子可将有关指示卡放回时间表。
为避免混乱，对于已完成的活动，可将指示卡放到特定的完成格内，也可简单地让自闭症孩子将图片反转。此外，为鼓励孩子服从“个别时间表”的程序，可在孩子完成最后一项活动后，给予恰当的奖励。
2、有序的学习流程
家长为自闭症孩子制订结构化教学项目时，可将不同的教材（学习用品、手工材料等）按顺序放进不同的盘子内，并将盘子由上至下或由左至右摆放。学习时，每一步所需要的物品或工具用分格盘由左至右分开，最右侧的分格为完成格，让孩子摆放已完成的作品。
完成每一项学习任务后，自闭症孩子将盘子放回层架中。这样的学习过程可以教孩子系统有序地完成各项学习任务。家长可根据孩子的学习能力，为他们建立一个属于他们自己的学习系统。
3、个别学习系统
此学习系统能够培养自闭症孩子养成有序学习的习惯（即先后次序和层次的概念），学会先完成一项任务，再完成下一项任务。在固定而有规律的条件下，孩子会更专注地学习，提高独立学习的能力。
个别学习系统可包括两方面的设计：即个别时间表及有顺序的学习流程。简易的方法是：在家中划定一特定区域为自闭症孩子的学习区，以简单的程序表标示，设置合适的活动或学习用具架，有效推行家中的结构化教学。
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