目光对视是自闭症儿童学习一切技能的前提。如果孩子对大人的一切指令都视若无睹，又怎么能学到东西、提高能力呢？增加自闭症儿童的目光对视，就是增加他们的学习和交流动机。
那么，在自闭症干预训练的过程中，如何建立孩子的这种主动意识呢？
1、缺乏意识的孩子
能力较差的、不具备任何基础的自闭症儿童，可能根本就没有看的意识。对于这类孩子，我们首先要做是找到他们的感知点，也就是让孩子处于轻松自由的状态下，观察他们对什么感兴趣，借助孩子的感知点进行干预训练。
最容易引起孩子兴趣的物品包括好吃的食品、好玩儿的玩具等。比如，老师把孩子最爱玩的布娃娃拿在手里，吸引孩子的注意力，然后突然把布娃娃移到自己眼前，同时发出指令“看我”。等待孩子做出“看我一眼”的反应之后，就马上把洋娃娃奖励给她。这样做的目的是为了帮孩子培养有意识的注意，学会与大人的配合，通过听指令来得到自己喜欢的玩具。这样，孩子的有意识注意就会逐渐建立起来。
2、注意力不持久的孩子
还有一种自闭症儿童，能够有意识的注意，但是他们的注意力很快就分散了，顶多持续1-2秒，这类孩子的注意力的持续性不佳。对于这类孩子，正确的做法是：
按照上面的操作步骤，高频率、连续性的对孩子进行强化训练。大人可以与孩子面对面坐着，保持目光平视，先把孩子喜欢吃的食物或喜欢玩的玩具放在孩子手里，然后突然把它移到到自己的眼前，吸引孩子抬头与大人注视。孩子看了大人就马上奖励，奖励之后再马上开始下一轮的操作。在这个过程中，要保证孩子正确完成对视后10秒之内，就必须及时对孩子进行强化。整个过程的节奏要快，大人要根据孩子的配合程度和反应快慢灵活的把握。
有的自闭症儿童喜欢听音乐、爱听大人唱歌，或是对简单的儿歌动作很感兴趣。对于这类孩子，我们可以做一些夸张的面部表情来吸引他们与大人对视，然后与孩子进行互动，比如做简单的“握握手”的动作。父母和老师可以把手举得高高的，放在不同的位置上，让孩子能看到大人的手，吸引他们主动跟大人握手。这个训练项目可以锻炼孩子主动看和寻找的意识，逐渐培养孩子的兴趣，吸引他们主动寻找对方的目光。
只有当自闭症儿童学会并逐渐适应与别人目光对视，他们才能够掌握语言交流和社会互动的技巧。因此，在进行语言、认知、感统训练之前，不妨先培养他们的眼神交流能力。
微信客服
微信公众号
