在为孩子治疗自闭症这条道路上，家长们都走过很多弯路，一些家长由于不太了解自闭症干预疗法的操作，导致在为孩子做康复训练中，没能得到期望的效果。今天我们就为大家总结一下正确使用自闭症RDI人际关系发展干预疗法的要点。
自闭症治疗专家认为，首先要理解RDI提出的人际关系发展的模型和具体的阶段功能/技能目标，然后从孩子当前的阶段开始，着力于训练相关功能和技能。一个阶段的能力掌握得比较好了，再把重点往更高的阶段转移，如此不断往上发展。只有真正了解孩子将有的发展脉络，并且在活动中采用一些有利于阶段目标的原则和技巧，这样才能基本把握RDI人际关系发展干预疗法的关键。
其次是理解一些RDI训练技巧的原理，比如鼓励自闭症孩子多用肢体语言、夸张的表情和语气、放慢节奏、使用停顿等，都需要一定的理论知识。我们在实操过程中要是不明白这些具体技巧的原理，就很难灵活使用，也就无法感受和评价这些技巧的效果了。
最后才是具体的RDI人际关系发展干预活动，活动本身的内容是次要的，重要的是能否通过在活动中合理地运用训练技巧，以达到训练自闭症孩子当前阶段能力的目标。
假设自闭症孩子从事的是第二阶段的活动，第二阶段重点是孩子的“参照能力”，参照能力也就是我们常说的“看眼色”，就是孩子在遇到不确性时候会瞄你一眼，寻求你的意见的动机和能力。最典型的例子是，孩子要做一件明知父母不会让他做的事情时，通常会狡猾地看看你，试探一下你的反应，那就是一种“参照”。
明白了这个阶段功能的重点之后，在RDI训练活动中就要注意创造“参照”的机会了，肢体语言、夸张表情、社交分享式的语言等都属于“间接提示”，使用间接提示的道理在于直接提示、尤其是反复的直接提示。有些父母过多承担了维持与孩子交互的责任，从而减少了孩子主动感知、转移注意力的机会，因此，RDI疗法强调尽量使用间接提示。
上述关于自闭症RDI人际关系发展干预疗法，只希望家长们能了解其中的要点，出现问题，一定要及时寻求专业康复治疗师的帮助。
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